Я - исследователь

 

       Министерство образования Республики Беларусь

Управление по образованию Полоцкого горисполкома

 

 

 

 

 

Государственное учреждение образования

«Базовая школа №9  имени А. С. Пушкина г. Полоцка»

 

 

 

Качество моторных масел

 

 

          Выполнил:

 учащийся  8 «А» класса

Степук  Владислав

               Научный руководитель:

              Татаринцева Е.В.

 

 

 

 

 

 

Полоцк 2022

 

Содержание

1. Введение ………………………………………………...

2. Теоретическая часть:

2.1. Общие сведения о моторных маслах ……………………...…………

2.2. Масла для дизельных ДВС …………………………...……………....

2.3. Масла для бензиновых ДВС ………………………………………….

2.4. Различия между сезонными и всесезонными маслами ………...…...

2.5. Различия минерального и синтетического масла …………...………

2.6. Присадки (виды и свойства) ………………………………………….

2.7. Диагностика моторных масел……………………………………

2.8. Что такое отработка? ....................................................................

3. Классификация моторных масел

3.1. Классификация масел по SAE ………………………………………...

3.2. Классификация масел по API  ………………………………………...

3.3. Показатель преломления…………………………………………….

4. Исследовательская часть:

4.1. Анкетирование………………………………………………………….

4.2. Определение качества моторных масел методом визуального осмотра и нагревания…………………………………………………………

4.3. Определение количества присадок….

4.4. Определение показателя преломления…………….

5. Рекомендации по выбору моторных масел………………..

6. Рекомендации по выбору присадок………………………….

7. Заключение………………………………………………

8. Вывод……………………………………………………..

9. Список использованной литературы……………………………..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

       Я считаю, что автомобильные масла это одно из важнейших составляющих для автомобильных двигателей. В связи с этим, я решил провести исследования моторных масел для различных типов двигателей,  разобраться в применении моторных масел. Я решил создать свою рекомендацию по выбору моторного масла.

 

Актуальность работы:

        Эта тема перспективна благодаря тому, что моторные масла могут оказывать помощь в защите окружающей среды и экономии топлива, следовательно, и денег автомобилиста. Сейчас я более подробно раскрою перспективы:

        В настоящее время от автомобильных компаний и корпораций требуют значительно снизить уровень углекислого газа выделяемого автомобилем. Уменьшение выхлопа углекислого газа, напрямую связано с уменьшением количества топлива потреблённого автомобилем. Так же уменьшение потребления топлива будет экономить деньги потребителя. Хорошо экономить топливо помогают Антифрикционные присадки, более подробно я опишу их ниже.

 

Цель: 

       Изучение качества, свойств и спецификации моторных масел.

 

Задачи:

      1. Изучение классификаций моторных масел.

      2. Модификация свойств моторных масел путём введения присадок.

      3. Создание рекомендаций по выбору моторного масла.

      4. Проведение анкетирования.

      5. Проверка качества моторных масел.

 

Гипотеза:

      Качество автомобильных масел можно проверить в домашних условиях.

 

Методы исследования:

    Теоретические и практические.

 

Объект исследования:

    Моторные масла: «Лукойл», «Нафтан»,     «GM»,  «DEXOS»

 

2.Теоретическая часть.

 

2.1. Общие сведения о моторных маслах

      Моторные масла – применяются для снижения трения между движущимися деталями поршневых и роторных двигателей внутреннего сгорания. Они подразделяются на масла для дизельных и бензиновых двигателей. Срок службы любого типа ДВС зависит от качества и соответствия моторного масла применяемое к определенному типу двигателя.

       Моторные масла  состоят из базовых масел и присадок. улучшающих их свойства. Масла подразделяются на летние, зимние и всесезонные. Всесезонные масла получают путем загущения маловязкой основы присадками. Для базовых масел используют дистиллированные компоненты различной вязкости, остаточные компоненты, смеси остаточных и дистиллированных компонентов, синтетические продукты. Моторные масла подразделяются на синтетические, полусинтетические и минеральные.

 

2.2.Моторные масла для дизельных ДВС.

      Моторноемасло для дизельного двигателя отличается от масла для бензиновых двигателей. Соответственно такие масла имеют совсем другие присадки, чем для бензиновых двигателей. Для дизельного масла очень важно сохранять стабильность всех показателей как можно дольше. Масло для дизельных двигателей делятся для турбированных и нетурбированных двигателей. Дизельное топливо содержит повышенное содержание серы. В камере сгорания высокое давление воздуха, которое приводит к  более активному прорыву газов в картер ДВС, с которым система вентиляции справляется не всегда. В результате чего дизельное моторное масло быстрей стареет и теряет защитные свойства.

        Дизельные двигатели более теплонапряженные, работают на более бедных горючих смесях, а смесеобразование и сгорание у них происходит быстрее. У дизелей труднее обеспечить полное сгорание топлива, и в продуктах сгорания содержится большое количество частиц сажи.

          Процесс старения состоит в том, что при работе двигателя, свойства смазочных материалов постепенно меняются: происходит загрязнение примесями, водой, продуктами износа деталей и сгорания топлива. Одновременно накапливаются продукты окисления. Введенные в масло присадки быстрее срабатываются, причем часть присадок сгорает за счет расхода масла. Из-за  неполноты сгорания топлива необходимо увеличить количество диспергирующих и моющих присадок. Диспергирующие присадки поддерживают частицы сажи во взвешенном состоянии, моющие снижают нагарообразование на деталях цилиндропоршневой группы и газораспределительного механизма.

        Дизельное топливо содержит большое количество серы, и поэтому  моторное масло для дизельного двигателя содержит больше вредных кислот в себе. Следовательно, требуется больше моющих присадок и больше веществ нейтрализующих кислоты. Образование серы в дизельном двигателе является другим важным фактором, определяющим требования к маслу для смазки. Дизельные автомобили имеют свойство сжигать топливо с сажей, поэтому большое количество нагара попадет в моторное масло. Этот нежелательный внутренний эффект должен компенсироваться различными  сильными присадками в моторном масле по сравнению с маслом для бензинового двигателя. Избыточный нагар, содержащийся в моторном масле для дизельного двигателя, со временем приводит  его к загустению, в отличие от воздействия несгоревшего топлива, которое разжижает масло.

      Моющие присадки в масле не вечные, а действуют примерно так же, как и обычные стиральные порошки, поэтому старое моторное масло может быть обеднено этими жизненно важными веществами. Как можно видеть, свойства масел и баланс присадок вскоре будут нарушены, поэтому очень важна замена моторного масла с правильной периодичностью. Кроме этого, образование кислот является одним из основных факторов более частой смены масла в дизельном двигателе. Еще одной  проблемой является разбавление масла топливом, которое в случае бензинового двигателя испаряется из масла, а дизельное топливо испаряется с большим трудом.

 

2.3.Моторные масла для бензиновых ДВС.

       Для бензиновых двигателей моторные масла делятся для двухтактных и четырёхтактных двигателей.

       Двухтактные бензиновые двигатели, устанавливаемые на мопедах, мотороллерах, мотоциклах часто смазывают маслами, которые предварительно растворяют в топливе и которые сгорают вместе с ним. Специфические требования к маслам для двухтактных бензиновых двигателей — смешиваемость с бензинами, полная растворимость в них, образование отложений на поршне, в выпускных окнах и глушителе, повреждение поверхностей трения поршня и цилиндра, защита деталей двигателя от ржавления, отложений в камере сгорания, малое влияние на токсичность отработавших газов.

      Четырехтактные бензиновые двигатели — преобладающий тип двигателей легковых автомобилей, микроавтобусов, грузовиков. Условия работы моторных масел в этих транспортных средствах характеризуются очень высокими термическими нагрузками при езде за городом и резко переменными режимами работы при езде в городах, где часты остановки, поездки на короткие расстояния, частые остановки, при которых двигатель не прогревается до оптимальной температуры масла и охлаждающей жидкости. Этим обусловлены специфические требования к маслам для четырехтактных бензиновых двигателей: с одной стороны, способность предотвращать образование высокотемпературных отложений (нагары, лак на деталях цилиндро - поршневой группы), особо высокая стойкость к окислению; с другой стороны, способность предотвращать образование низкотемпературных отложений (осадки, шламы в картере, на сетке маслоприемника и других деталях) и защищать детали двигателя от ржавления под действием конденсирующихся в непрогретом или остывающем двигателе продуктов сгорания топлива

      Масла для четырехтактных бензиновых двигателей этими свойствами не обладают.

 

2.4. Различия между сезонными и всесезонными маслами.

Сезонные масла

       Сезонные масла применяются при стабильных температурах или в специализированных условиях.  Как правило, автомобилисты применяют  всесезонные масла. Они подходят для разных температур, поэтому имеют все шансы использоваться и зимой, и летом.

Всесезонные масла

       Всесезонное моторное масло – это такое масло, качества которого искусственно изменены, чтобы уменьшить перемены качеств, связанные с изменениями температуры. Масло при низкой температуре может превратится в желеподобную массу. Для того, чтобы это не произошло, всесезонные масла изготавливаются путем добавления специализированных полимеров к маслам с мелкой плотностью, из-за чего, они довольно жидкие,  для того, чтобы функционировать при низких температурах, хотя функциональны и при высоких температурах.

       Всесезонное масло владеет меньшей вязкостью при низких температурах и большей при высоких, чем сезонное масло. Всесезонное масло остается больше жидким при низких температурах, оно достигает разных деталей двигателя быстрее, чем сезонное масло, уменьшая этим износ двигателя при запуске. 

       Всесезонные масла нередко обеспечивают экономию топлива в 1,5-3% по сравнению с сезонными маслами. Эти масла обеспечивают одну из лучших защит двигателя по сравнению с сезонными маслами, как при низких, так и при высоких температурах. Они сохраняют хорошую вязкость при каждой температуре работы двигателя.

       В отличие от сезонных масел, всесезонные масла изменяют вязкость под влиянием не только температуры, но и скорости движения, причем это изменение временное. С уменьшением скорости относительного перемещения смазываемых деталей вязкость возрастает, а с увеличением - снижается. Этот эффект имеет два позитивных последствия: снижение вязкости в начале проворачивания холодного двигателя стартером облегчает пуск, а небольшое снижение вязкости масла между поверхностями трения деталей прогретого двигателя уменьшает потери энергии на трение и дает хорошую экономию топлива.

 

2.5. Различия минерального и синтетического масла.

         Различие состоит в основном в молекулярном строении основы масла. В процессе производства синтетических масел синтезируются молекулы с оптимальными эксплуатационными свойствами. Синтетические масла в отличие от минеральных имеют максимальную химическую и термическую стабильность.

       С уверенностью можно сказать, что при работе синтетических масел в двигателе с ними не происходит каких-либо химических превращений, ухудшающих его эксплуатационные характеристики.

       Термическая стабильность означает сохранение оптимального значения вязкости масла в широком диапазоне температур, что означает легкий и безопасный пуск двигателя на морозе и одновременно максимальную защиту двигателя в его самых высокотемпературных зонах при работе на высоких скоростях и нагрузках. Благодаря особенностям своего строения синтетические масла обладают более высокой, по сравнению с минеральными маслами текучестью и проникающей способностью.

 

2.6. Присадки

        Для улучшения свойств и качеств моторных масел используются добавки-присадки. В наше время большинство моторных масел выпускается с нужными присадками. Требования к присадкам: они должны хорошо растворяться, не выпадать в виде осадка при колебаниях температуры, не вымываться и не ухудшать другие свойства масла, а также не должны в процессе работы задерживаться на фильтрах масляной системы.

        Производство присадок исчисляется большими колличествами и являются важной отраслью нефтехимии.  Большинство присадок многофункционально. Их суммарное количество в масле достигает 15 –

 20 % . Сезонные масла содержат больше присадок, чем  всесезонные.

 

Виды присадок:

• Моющие присадки.
• Антиокислительные присадки.
• Антикоррозионные присадки.
• Противоизносные присадки.
• Противопенные присадки.
• Депрессорные присадки.
• Вязкостные присадки.
•  Антифрикционные присадки.
• Антиоксидантные присадки.

 

                                            

Моющие присадки:

         Моющие присадки обеспечивают чистоту поршней. Моющие присадки это поверхностно-активные маслорастворимые мыла. Они находятся на поверхностях раздела масла с твёрдыми частицами, а также на  поверхностях смазываемых маслом деталей и препятствуют слипанию частиц. Частицы приобретают одинаковый электрический заряд и взаимно отталкиваются.

 Антиокислительные присадки:

         Антиокислительные присадки уменьшают скорость окисления и накопления в масле продуктов окисления. Механизм действия антиокислителей основан на изменение образующихся свободных радикалов в стабильные соединения.

Антикоррозионные присадки:

        Антикоррозийные присадки добавляют для защиты от коррозийного поражения и разрушения деталей, изготовленных из сплавов цветных металлов. Образуют прочную плёнку, не разрушаемую в процессе трения и под действием  детергентов и не растворяющихся в слабых органических кислотах – продуктах окисления масла.

Противоизносные присадки:

        Противоизносные присадки препятствуют изнашивания поверхностей трения в двигателе. Присадки, работающие по принципу химического модифицирования, в качестве активных элементов содержат серу, фосфор, галогены.

Противопенные присадки:

        Противопенные присадки уменьшают склонность масла к пенообразованию. Добавление к маслу поверхностно-активных веществ снижает поверхностное натяжение. Присутствие капелек инородного нерастворимого вещества в  тонких плёнках масла способствует разрыву пузырьков и уменьшению пенообразования.

Депрессорные присадки:

         Депрессорные присадки понижают температуру застывания масла. Действие связано с изменением формы и размеров кристаллов парафинов, образующихся при охлаждении масла. В результате уменьшение площади взаимодействия твёрдой и жидкой фаз охлаждённое масло остаётся текучим до более низкой температуры.

 Вязкостные присадки:

         Вязкостные присадки это полимеры, имеющие переменную растворимость в масле при разной температуре. Они повышают вязкость масла и уменьшают изменения вязкости при изменении температуры. Часто вязкостным присадкам придают антиокислительные или депрессорные свойства.

 

 

 

 Антифрикционные присадки:

         Антифрикционные присадки вводят в состав энергосберегающих моторных масел, обеспечивающих экономию топлива путём снижения трения и повышения КПД двигателей. Обычно используют маслорастворимые эфиры жирных кислот, которые образуют сплошной слой с низким коэффициентом трения.

Антиоксиданты:

          Антиоксиданты-эти присадки предотвращают ухудшение свойств масла при увеличении температуры и таким образом продлевают срок его службы.

 

2.7. Диагностика моторных масел в домашних условиях.

         Анализ по всем необходимым параметрам в домашних условиях провести невозможно из-за отсутствия специальной аппаратуры. Можно визуально определить требует ли моторное масло замены Важно знать, как сделать это правильно. В индустрии ГСМ не существует единого стандарта, который регламентирует цвет моторного масла. Он может быть от светло-коричневого до темного оттенка. По сути, окраска жидкости зависит от производителя и добавочных компонентов масел. Например, смазочный материал на графитовой основе может иметь почти черный цвет. Производитель может использовать различные пигменты. В большинстве случаев сверку цвета проводят для того, чтобы исследовать моторное масло на подлинность. Оригинальный продукт имеет первоначально чистый цвет от охры, до коричневого, без посторонних вкраплений. Главное условие — янтарно-желтый оттенок. Именно он указывает на соответствие качества. Темный же оттенок говорит о ненадлежащем качестве, и указывает на сомнительное происхождение масла. Для того, чтобы не приобрести в торговой точке фальсифицированный СМ, необходимо читать этикетку товара.

       Изготовители кустарных смазок не всегда уделяют должное внимание на надпись на этикетке. Иногда на этикетке контрафактного продукта не содержится даже основной информации. Внимательный автолюбитель сможет отличить подделку от оригинала по следующим признакам: показатель вязкости по стандарту SAE наносится ниже торгового названия смазочного материала, и обозначается цифрой, буквой (W для всесезонных масел), двухзначным числом. Литера W может отсутствовать, если масло предназначено для использования только в теплое время года. В основном вязкость обозначается таким образом: 5W-40. Производители оригинальных СМ имеют в собственном ассортиментном ряду автомасла всех вязкостных показателей:

1. Название марки должно быть нанесено четко, без ошибок.
2. Информация о типе двигателя (бензиновый, дизельный).
3. Дата изготовления, розлива и срок службы наносят на канистру.
4. Серьезный производитель обязательно укажет на этикетке технологические особенности СМ.
5. Обязательная информация на лицевой стороне этикетке о происхождении базы (минеральное масло, полусинтетическое, синтетическое).
6. Класс качества, который обозначен символами мировых стандартов, например, API и ACEA.
7. Указание на список производителей ДВС, одобривших данный продукт для использования.
8. Применение. Изображение вида транспортного средства, для которого произведено данное автомасло.
9. Этикетка должна содержать четкие надписи и символы. Не допускается размытых надписей. Края этикетки должны быть ровные, хорошо проклеенные. Полиграфия высокого качества отличает оригинал от подделки.
10.  ГСМ, поступающие на прилавки отечественных магазинов и на станции техобслуживания, имеют дополнительную защиту от подделок: нанесенный линейно или в двухмерном виде Datamatrix, PDF, QR-код. Эта информация позволяет получить подтверждение подлинности продукта посредством ввода кодов на странице официального сайта производителя или телефонного звонка на горячую линию. Существует линия поддержки, информацию о которой можно найти на оборотной стороне канистры. Некоторые производители в качестве защиты используют специальный уникальный код, который наносится на пломбу, под этикетку и под крышку тары. Желание приобрести СМ по низкой цене не всегда оправдано. Если масло в торговом предприятии предлагают купить по цене ниже средней, это должно насторожить автовладельца. Снижение цены в розничной сети ниже чем на 10% — высокая вероятность поддельного масла. Узнать среднюю стоимость автомобильного масла можно воспользовавшись интернет ресурсом. Знаменитые торговые бренды никогда не проводят акций, условием которых становится невероятно низкая цена. Желание сэкономить таким образом может причинить вред автомобилю, ремонт которого потребует значительных финансовых затрат и времени.

2.8. Что такое отработка и как ее применяют?

1.  На заводе масло перерабатывают и ему дают вторую жизнь в прямом смысле. Полученное на заводскую переработку масло проходит очистку, из него выделяют базовый состав, который обычно имеет очень высокое качество. Эту «базовую» фракцию потом добавляют в состав нового моторного масла. И вот масло, которое было в употреблении, опять стоит на полке автомагазина. Переработка такого типа в разы дешевле процесса производства автомасел из нефти и нефтепродуктов и выходит очень выгодной для компаний.

2. Использование такого масла в производстве и промышленности имеет широкие масштабы. Обычный автомобиль очень капризен к качеству моторного масла, оно должно быть чистым и качественным, поэтому его приходиться менять каждые 10 - 15 тыс./км. Но есть машины, которым подойдет отработанное масло. К таким машинам относится сельскохозяйственная техника или ее отдельные узлы (например, тракторы или комбайны). Конечно же, такое масло все равно предварительно проходит фильтрацию и переработку, в него добавляют определенные присадки.

3. Отработанное масло широко   используют в качестве смазки механических подвижных деталей. Такое масло может очень пригодиться для смазки различных агрегатов, как в быту, так и на предприятиях. Те же самые СТО тоже используют отработанное масло в качестве смазки деталей. Такое масло, может пойти для смазки дверных петель, цепи велосипеда, гаек, замков и многого другого.

4. Отработку  используют в качестве горючего для обогрева. Масло хорошо и долго горит, и зачастую его используют в специальных котлах или печах. В настоящее время котлы отопления на масле очень часто стали использовать в частных домах.

5. Одна из главных функций отработанного масла - это защита от коррозии. Не только новое, но и отработанное масло прекрасно защищает  металл от коррозии.

3. Классификация моторных масел

3.1. Классификация масла по SAE

        SAE классификация масел по вязкости, разработанная Американской ассоциацией автомобильных инженеров (SAE), подразделяет масла на классы по текучести, т. е. способности масла течь и одновременно "прилипать" к поверхности металла. Она действует в Европе, США, Японии и других странах.  Прокачиваемость - способность масляного насоса прокачать масло при минимальной температуре.                                                          Проворачиваемостъ - способность стартера проворачивать двигатель при минимальной температуре.  Классификация SAE сообщает потребителю диапазон температуры окружающей среды, в которой масло обеспечит проворачивание двигателя стартером, прокачивание масла масляным насосом по смазочной системе двигателя под давлением при холодном пуске в режиме, не допускающем сухого трения в узлах трения и надежное смазывание летом при длительной работе в максимальном скоростном  и нагрузочном режим.

        Классификация подразделяет моторные масла на шесть зимних классов (0W, 5W, 10W, 15W, 20W и 25W) и пять летних (20, 30, 40, 50 и 60).  Большим числам соответствует большая вязкость.         

        Всесезонные масла, пригодные для круглогодичного применения, обозначают сдвоенным номером, один из которых указывает зимний, другой — летний класс, например: SAE 5W-30 или 10W-40, 15W-40, 20W-50.  

      Классификация для зимних масел устанавливает максимальные значения вязкости при низких температурах и минимальные вязкости при 100°С. Для летних масел установлены пределы при 100° С и минимальные значения динамической вязкости при 150°С. Всесезонные масла отвечают требованиям к одному из зимних и к одному из летних масел одновременно.

3.2. Классификация масел по API.

       API (American Petroleum Institute) система классификации моторных масел развивалась с 1969 года в результате совместной работы API, SAE и ASTM. Эта система постоянно совершенствуется. По этой системе установлены три эксплуатационные категории  назначения и качества моторных масел. API  состоит из категорий качества моторных масел для бензиновых и дизельных двигателей. Ей маркируются продукты известных производителей. Маркировка указывает на тип автомобильного двигателя.  Классификацией масел по АРI, обозначается двумя буквами первая:  S- бензиновый двигатель; С - дизельный двигатель, вторая обозначает год выпуска автомобиля и условия его эксплуатации. Масла, обозначенные APISJ/CF – подходят  для дизельных и бензиновых двигателей.  ЕС - энергосберегающие масла. Они имеют высокое качество, малую вязкость, текучесть, способны уменьшать затраты горючего.  Эта классификация включает 12 классов бензиновых и 12 классов дизельных смазочных материалов (приложение 7а, 7б).

 

3.3. Показатель преломления.

        Показатель преломления (коэффициент рефракции) также является одной из характеристик моторных масел. Он характеризует способность нефтепродукта преломлять падающий на него световой луч. При этом, отношение синуса угла падения луча к синусу угла преломления луча для каждого нефтепродукта постоянно и называется показателем преломления. Показатель преломления измеряют при помощи прибора, который называют рефрактометр. Показатель преломления зависит от температуры и длины световой волны. Чем больше длина волны светового луча, тем меньше показатель преломления. По показателю преломления можно определить чистоту моторного масла, его углеводородный состав. С утяжелением фракционного состава моторного масла увеличивается показатель преломления. При этом жидкая фаза характеризуется одним показателем преломления. Углеводороды подразделяются на «легкие» (от 1.48 до 1.53), «средние» (от 1.53 до 1.59) и «тяжелые» (выше 1.59).

 

4 Практическая часть

 

4.1 Анкетирование

      Вопросы.

1.Какие моторные масла вы предпочитаете: синтетические или    минеральные?

2. Смешиваете ли вы моторные масла при доливе?

3. Как часто вы меняете масло в автомобиле?

4. Знаете ли вы, из чего состоит моторное масло?

5. Добавляете ли вы самостоятельно различные добавки в моторные масла?

6. Заметна ли разница в случае нерегулярной замены масла?

7. Важен ли для вас подбор масла?

8. Какую марку моторного масла вы предпочитаете?

9. Знаете ли вы как избавиться от отработанного масла?

10. Часто ли вы доливаете моторное масло? (приложение 1)

 

4.2. Определение качества моторных масел  методом визуального осмотра и нагревания масляного пятна (через два часа после взятия пробы).

1. Визуальный осмотр

      Для  определения качества масла путём визуального осмотра  мы сделали следующее:

1. Взяли лист бумаги белого цвета размером примерно 10*10 см и закрепили его на стекло такого же размера (можно использовать круглую форму);
2. Заводим двигатель и прогреваем его в течение 5-10 минут, затем двигатель заглушили;
3. С помощью масляного щупа наносим каплю жидкости на бумагу, диаметр капли не должен превышать 3 см;
4. Оставляем примерно на 2 часа.
5. Приступаем к оценке свойств смазки

      На листе бумаги образовалось пятно, в котором видны три круга. Круг должен быть четко очерченный. Внутренний круг(Z) показывает степень загрязнения сажей, пылью, грязью, металлами. Эта часть всегда должна быть темнее остальных.

      Второй круг(R) показывает состояние моторного масла. Чем темнее это пятно, тем более старое масло и между 1 и 2 кругом большого различия не видно.

      У бензиновых двигателей, чем старше масло, тем оно темнее. У дизельных двигателей от светло – серого  до сине – черного.

      Третий круг(D) показывает наличие воды. Ее появление нежелательно в масле, но и некритично. Если вода есть, то края будут зигзагообразными.

      Если вдруг у вас появился четвертый круг, то это означает наличие топлива в масле. В этом случае вам надо срочно провести замену прокладок на двигателе (приложение 2, рис.1, рис.2).

 

Вывод:

      Во всех пробах моторных масел образовалось три круга. Топливо в маслах отсутствует. Наличие воды не обнаружено. Загрязнения сажей, пылью, металлами отсутствуют. Масло можно не менять. Масло немного темное.Это означает, что присадки хорошо работают.

       Воспользовавшись «Шкалой капельной пробы» и таблицей, все пробы получили оценку от 1 до 3 баллов. Показатель очень хороший.

От 3 до 5 баллов хороший. От 5 до 7 баллов показатель посредственный. От 7 до 8 баллов показатель плохой.

 8,9 баллов – масло подлежит замене.

 

2. Измерение кругов

       Внутреннее  ядро (d1), вокруг него краевая зона (d2), и обрамляющая ее дисперсная (D).

      Измерив эти круги в мм, воспользуемся  формулой Дс=1- (d2)²/ D².       

  Если полученное значение менее 0.3 мм, это означает, что жидкость потеряла свои диспергирующие свойства, и подлежит замене.

Вывод:

     Измерив круги и использовав формулу, я получил следующие значения:

  «Лукойл»  - 0,4мм

  «Нафтан»  - 0,6мм

  «GM»        - 0,5мм

  «DEXOS»  -0,7мм

  Все полученные значения более 0,3 мм. Масла качественные и их менять не надо.

 

3. Нагревание масляного пятна на белой бумаге.

      Для того чтобы получить наиболее достоверные результаты нужно сделать следующие действия:

1. Масла перемешиваем в течении 5 минут.
2. Переливаем в термостойкий стакан и нагреваем до 40 градусов.
3. Наносим каплю масла на белый  лист бумаги «синяя лента».
4. Лист бумаги с каплей масла держим над электрической плиткой в течении 10 минут (до полного испарения масла), стараемся  чтобы капля не перемещалась по бумаге (приложение 4).

 

 

Вывод:

Все пробы масел чистые. Во всех пробах капли испарились в течение 10 минут. Масла не содержат воды, топлива, металлов. Все пробы масел имеют хорошие диспергирующие свойства.

 

 

4.3. Определение количества присадок.

 На бумагу  наносят каплю масла, и под наклоном наблюдают, как жидкость стекает вниз. Качественный продукт оставит практически незаметный след. Темный след стекающей капли указывает на чрезмерное наличие присадочных компонентов. От использования такой смазки лучше отказаться (приложение 5).

Вывод:

Данная методика показала, что все пробы масел имеют хорошее качество. Нанесенные на бумагу жидкости практически не оставили следа. Наличие присадок в норме. Все пробы масел хорошего качества.

4.4. Определение показателя преломления.

Этот метод используется для определения углеводородов в моторных маслах.

Поднять прижимную крышку измерительного блока. Протереть поверхность призм рефрактометра неворсистым мягким материалом, смоченным спиртом. Во избежание механических повреждений при протирании призмы, расположенной на прижимной крышке, рекомендуется придерживать прижимную крышку рукой. Когда спирт испариться, поместить стеклянной палочкой в кювету исследуемое масло. Мы исследовали два вида масла для бензиновых двигателей (DEXOS) и для дизельных двигателей (GM). Закрыть приемную крышку и на фронтальной панели прибора нажать кнопку (Measure).  После этого прибор автоматически стабилизирует температуру  и выполняет измерение. На дисплее появляется величина показателя преломления  исследуемого продукта (приложение 6).

Вывод:

Групповой состав масел характеризует их по содержанию насыщенных и ароматических углеводородов.

Показатели преломления не превышают допустимой нормы по ГОСТу.

Показатель преломления при температуре 20 градусов по Цельсию не должен превышать 1.7003.

Для дизельного (GM) масла показатель преломления равен 1.4732, а для бензинового (DEXOS) этот показатель равен 1.4679.

    

 

5. Рекомендация по выбору моторного масла

1) Используем рекомендацию завода изготовителя транспортного средства. Каждый изготовитель рекомендует использовать определённый тип масел, для двигателей внутреннего сгорания с учётом конструктивных особенностей и материалов из которых он изготовлен. Для этого используется допуск производителя двигателя.  Допуск производителя двигателя это конкретно данный стандарт качества масла.  В  этом документе указаны все параметры масла, которые производитель считает обязательными для использования в своём двигателе.

2)  Зимнее масло обеспечивает запуск двигателя в морозы, значит, хорошо прокачивает по системе смазки при низких температурах. Применение такого масла допускается, кроме ситуаций, когда это масло не рекомендуется самим производителем автомобиля.

3) У летнего масла важна способность сохранять вязкость, хорошо смазывать и охлаждать трущиеся детали двигателя. Данное масло предотвращает сильный износ и снижает шанс перегрева или заклинивания двигателя при высоких температурах окружающей среды, в пробках, когда двигатель не обдувается и температура возрастает.

4) Для поколения новых двигателей лучше всего использовать всесезонные масла. Режим эксплуатации это рекомендации, основанные на степени нагрузки на масло, гидродинамическое сопротивление масляной системы, производительность масляного насоса. Например, если автомобиль находится в теплом гараже, и холодный пуск при низких температурах ему не грозит, то можно заливать более вязкое масло. Степень износа двигателя (пробег) при пробеге свыше 100 000 км рекомендуется использовать масло с более высоким индексом вязкости.

5) Минеральное, синтетическое или полусинтетическое масло, что выбрать? Минеральное масло из-за не очень хороших качеств, рекомендуется применять в двигателях, не работающих в тяжелых условиях. На старых отечественных автомобилях применение минерального масла целесообразно, поскольку она более вязкая, следовательно, не будет подтекать в случае, например, старых изношенных сальников. Синтетические масла следует применять в автомобилях, работающих в тяжелых условиях, таких как высокие и низкие температуры, большие нагрузки на автомобиль. Синтетическое моторное масло обладает некоторыми преимуществами перед минеральным маслом, например: увеличенная мощность и сниженный расход топлива. При использовании синтетического масла двигатель работает исправно и без перегрузок при низких температурах. Масло не чувствительно к нагреву и перегреву. Но так же есть и минус, это большая стоимость синтетических моторных масел. Полусинтетические масла - это нечто среднее между минеральными и синтетическими маслами. Полусинтетические масла применяются в умеренном климате и при умеренных нагрузках.

6. Рекомендации по выбору присадок

Каждому автомобилю требуются свои присадки, так как могут принести пользу автомобилю или же непоправимый вред. Моющие присадки следует использовать для уменьшения и предотвращения образования температурных отложений. Антиокислительные - этот вид присадок надо использовать только в том случае, если вам необходимо повысить окислительную способность масла. Антикоррозионные - данный вид присадок следует использовать, если вам необходимо использовать для предотвращения коррозии чёрных металлов. Противоизносные - я думаю, что тут и так всё понятно, данную присадку следует использовать, если вам необходимо предотвратить износ деталей двигателя. Противопенные - данный вид присадок способствует предотвращению вспенивания масла. Депрессорные присадки - предотвращают возникновение кристаллов парафина (застывания) в горючем, при зимнем использовании автомобиля. Данные присадки используются в том случае если ваш автомобиль находится в не отапливаемом гараже или же на улице в холодное время года для того что бы предотвратить застывание масла. Вязкостные присадки - придают маслу текучесть при низких температурах, понижая температуру застывания, в зависимости от необходимости придают вязкость при высоких температурах для предотвращения контакта между движущимися частями. Антифрикционные присадки - защищают масло от снижения вязкости во время тяжелой работы, а так же защищают двигатель от износа. Поэтому если вы хотите уменьшить снижение вязкости масла и износ двигателя, а так же увеличить экономию топлива за счёт увеличения КПД двигателя, то вам нужны именно эти присадки.

  

 

 

7. Заключение

    В настоящее время моторные масла занимают  первое место по объёму использования среди других смазочных материалов, так как с каждым годом всё больше растёт количество автомобилей с двигателями внутреннего сгорания, в которых моторное масло является незаменимой составной частью. Появляются новые виды двигателей, которые по некоторым технологическим характеристикам превосходят двигатели внутреннего сгорания, и для работы которых не нужно моторное масло. Но на данный момент их производство не налажено в достаточно большом объёме, чтобы составить конкуренцию таким двигателям как корбюраторным, дизельным и авиационным.

 8. Вывод

      В своей работе я провел анализ свойств моторных масел. Была сделана сравнительная характеристика между сезонными и всесезонными, синтетическими и минеральными маслами.  Я изучил различия между маслами бензиновых и дизельных двигателей. Кроме того были рассмотрены классификации API и SAE. Я провел анкетирование и выбрал пробы масел для исследования. В основном автолюбители ездят на автомобилях с бензиновыми двигателями. Проба дизельного масла взята из автобуса.  В работе показано, как правильно выбрать моторное масло. Это во многом определяет надежность и эксплуатационные характеристики ДВС. В своей работе я проанализировал различные виды присадок и создал рекомендации по выбору моторных масел и присадок. Две пробы моторных масел исследовались на наличие углеводородов в лабораторных условиях. Моторное масло призвано защищать детали двигателя от износа, обеспечивать слаженную работу механизмов.  Масло надо выбирать правильно. Это позволит снизить расход топлива. Но как узнать, что моторная жидкость выработала свой ресурс, потеряла свои первоначальные свойства, и требует замены? Еще один аспект, который приходится учитывать: наличие контрафактных смазочных материалов в торговых точках. Автолюбителям надо очень тщательно изучать  состав и свойства моторных масел, оригинальность продукта.  Применение фальсификата влечет серьезные последствия. Для каждого вида смазочного материала существует свой срок службы. По истечении этого времени смазка становится непригодной для эксплуатации! Срок работы масла указан на этикетке производителем (период замены обозначается величиной пробега, после которого необходимо поменять масло в двигателе). Все эти признаки можно изучить в домашних условиях, проведя несложные опыты. Все пробы масел оказались качественными.  Наша гипотеза подтвердилась.

9. Список использованной литературы

	Автотракторные топлива и смазочные материалы. Д.С. Колосюк, А.В. Кузнецов. Высшая школа. Головное издательство. 1987.-191с.
	Справочник по топливу, маслам и техническим жидкостям. М. Колос. 1982. -208с.
	Качество моторных масел и надежность двигателей. Григорьев М.А, Бунаков Б.М. М. Издательство стандартов. 1981. -232с.
	Топливо, смазочные материалы и технические жидкости. Справочное издание. М. Химия. 1989.
	Топливо, смазочные материалы и охлаждающие жидкости. Г.П. Покровский. М. Машиностроение. 1985.
Инструкция	Инструкция по обслуживанию и эксплуатации рефректометра. ОАО «Нафтан» завод Полимир. 2014.

 

Приложение 2

Шкала описания и значения кругов на тесте.

 

Рис.1

   

Рис.2

Таблица 1

Балловая таблица определения качества моторных масел.

Балл	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Z	Светло-серо-белый	Светло-серый	Серый	Тёмно-серый	Чёрный	Чёрный, глянцевый	Чёрный, слабо глянцевый	Очень чёрный с глянцем	Толстый глянец
R	Серый	Тёмно-серый	Тёмно-серый	Чёрный	Чёрный	Чёрный	Чёрный	Чёрный	Чёрный
D	Светло-серый	Серый	Тёмно-серый	Тёмно-серый	Чёрный	Тёмно-серый, чёрный	Тёмно-серый, чёрный	Чёрный	Нет

           

Классификация 12 классов масел  для автомобилей с бензиновым двигателем по году выпуска

SA	Применяется для агрегатов без нагрузок
SB	Применяется для установок средней нагрузки
SC	Применяется для автомобилей выпущеных до 1964 года.
SD	Применяется для автомобилей выпущеных с 1964 до 1968 года.
SE	Применяется для автомобилей выпущеных 1969 до 1972года.
SF	Применяется для автомобилей выпущеных с 1973 до 1988 года.
SG	Применяется для автомобилей выпущеных с 1989 до 1964 года.
SH	Применяется для автомобилей выпущеных с 1995 до 1996 года.
SJ	Применяется для автомобилей выпущеных с 1997 до 2000 года.
SL	Применяется для автомобилей выпущеных с 2001 до 2003 года.
SM	Применяется для автомобилей выпущеных с 2004 года и по настоящее время.
EC	Энергосберегающие смазочные материалы

Приложение 7б

Таблица 2

Классификация 12 классов масел  для автомобилей с дизельным  двигателем по году выпуска                                                   

CA	Применяется для автомобилей выпущеных до 1954 года.
CB	Применяется для автомобилей выпущеных до 1961 года.
CC	Применяется для автомобилей выпущеных до 1983 года.
CD	Применяется для автомобилей выпущеных до 1990 года.
CD - II	Применяется для автомобилей cдвухтактным двигателем
CE	Применяется для автомобилей cтурбированым двигателем выпущеных до 1990 года.
CF	Применяется для автомобилей cтурбированым двигателем выпущеных с 1990 года.
CF - 2	Применяется для автомобилей cдвухкантактным двигателем работающие в тяжелом режиме
CG -4	Применяется для автомобилей cтурбированым двигателем выпущеных с 1994 года.
CH - 4	Применяется для автомобилей выпущеных с 1998 года.
CI - 4	Применяется для автомобилей выпущеных с 2002 года.
CJ -4	Применяется в суровых условиях работы двигателей которые оборудованы системой очистки выхлопных газов

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БАЗОВАЯ ШКОЛА №9 ИМЕНИ А.С.ПУШКИНА Г.ПОЛОЦКА»

 

  

«Я познаю мир»

   

 

«ФАНФИКШН» В НАШЕМ ОГРОМНОМ МИРЕ

 

 

 

Авторы работы:

Ступакова Анастасия Евгеньевна,

учащаяся 8 класса,

Малиновская Ульяна Алексеевна,

учащаяся 8 класса

 

Руководитель:

Ярица Галина Васильевна,

учитель русского языка и литературы

 

  

211400 г. Полоцк, ул. Е. Полоцкой, д.38а

2022

РЕФЕРАТ

Исследовательская работа представлена на 26 страницах, имеется 3 приложения, 5 использованных источников.

Ключевыми словами в работе являются: сетература; фэндом; фандом; фикрайтер; фанфик; канон.

Объектом исследования явилась сетература.

Предметом исследования для нас стал «фанфикшн» как литературный жанр, специфичность «фанфикшена» как эстетического явления.

Цели работы:

• познакомить учащихся с жанром «фанфикшн»;
• показать особенности сетературы;
• показать интересы и уровень образованности создателей фанфиков;
• определить возрастные рамки авторов вторичной литературы;
• выявить специфику жанра «фанфикшн» как эстетического феномена.

В процессе работы проводились исследования:

• изучался жанр «фанфикшн», его разновидности;
• изучался базовый компонент «фанфикшн» ­­- «фандом»;
• изучались особенности сетературы;
• посредством анкетирования проводился социологический опрос среди учащихся 7-9 классов по теме нашей исследовательской работы.

В результате исследования мы узнали, что средний возраст создателей фанфиков 12-16 лет, но есть и старше. Очень многим из блестящих авторов от 30 до 40 лет, но их процент по сравнению с авторами 12-16 лет очень мал.

Самыми популярными авторами фандома (первого текста) являются Джон Роулинг («Гарри Поттер»), Артур Конан Дойл («Приключения Шерлока Холмса»), Стефани Майер («Сумерки»), Кассандра Клэр («Орудия смерти»), Джордж Р.Р. Мартин («Песнь Льда и Огня»).

Среди наших учащихся, участвующих в анкетировании, большинство знают о существовании «фанфикшн». Те же, кто никогда не слышал о «фанфикшн» и фанфиках, хотели бы познакомиться с этим жанром литературы. Им были предложены сайты, на которых фикрайтеры публикуют свои фанфики. Но всё же все ребята ответили, что более предпочитают стандартную, печатную литературу.

Проведя анкетирование, мы поняли, что данная тема выбрана нами не зря. Ведь очень многим наша работа помогла открыть дверь в огромный, непознанный мир, помогла прикоснуться к чему-то новому, а некоторым – и начать существовать в нем, так как захотелось попробовать себя в литературном творчестве и из читателя стать автором.

Значит, информация нужная, полезная, что и отметили наши учащиеся.

Ученица 7 класса Грибовская Елизавета предоставила нам свой фанфик по мотивам сказки Ш.Перро «Красная шапочка». А ученица 8 класса Милиновская Ульяна пишет чаще в жанре «ориджинал». Ее две работы есть в приложении («Мои размышления о жизни и любви», «Я в этом огромном мире»).

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.. 4

1. «Фанфикшн» как жанр.. 6

1.1 ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ «ФАНФИКШН». 6

2. ФАНФИКИ КАК РЕЗУЛЬТАТ ТВОРЧЕСКИХ УВЛЕЧЕНИЙ ФАНАТОВ.. 8

3. ЖАНРОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ «ФАНФИКШН». 9

4. САЙТЫ «ФАНФИКШН». 10

5. ФЕНОМЕН «ФАНФИКШЕНА». 12

6. НАШИ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ «ФАНФИКШН». 13

7. УЧАЩИЕСЯ НАШЕЙ ШКОЛЫ О «ФАНФИКШН». СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС. РЕЗУЛЬТАТЫ... 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 19

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 21

ПРИЛОЖЕНИЕ 22

 

ВВЕДЕНИЕ

Фанфикшн - это культурное явление, это культурная среда, это своеобразная субкультура, где в диалоге встречаются Автор-Читатель, где Читатель может стать Автором, а Автор вернуться на позиции Читателя.

Чак Паланик.

Выбор темы для нас был неслучаен. Когда мы узнали о существовании такого жанра в литературе, как «фанфикшн», когда познакомились с сайтами, размещающими теоретические материалы и практическую часть, нам захотелось самим стать участницами этого современного литературного процесса; а потом, по предложению нашей учительницы русского языка, изучить большой теоретический и практический материал и выполнить исследовательскую работу по данной теме и познакомить учащихся нашей школы с этим интересным занятием и привлечь их к совместной работе.

В работе над темой для нас ключевыми словами являлись:

• сетература- совокупность литературных произведений, основной средой существования которых является Интернет;
• жанр- группа произведений, объединенных совокупностью формальных и содержательных свойств;
• блог- онлайн журнал, интернет-дневник, содержащий записи с фото, графическими элементами и мультимедиа; служит для обсуждения материала по теме;
• фэндом- сообщество (неформальное), участники которого объединены единым интересом, связанным с произведениями искусства;
• фандом- первотекст, на основе которых создаются фанфики;
• фикрайтер- писатель фанфиков (от йслугкег; лугшзг - писатель);
• фанфик- литературное произведение, порождённое заинтересованностью автора каноном;
• канон- первотекст.

Объектом исследования явилась сетература.

Предметом исследования для нас стал «фанфикшн» как сетературный жанр, специфичность фанфикшена как эстетического явления.

Практическая значимость данной работы в том, чтобы познакомить учащихся нашей школы с феноменом фанатского творчества, вызвать у них интерес к данному жанру.

В своей работе мы использовали такие методы, как опрос, сравнительный анализ, исторический метод изучения фанфикшена как явления истории и культуры.

Цели:

• познакомить учащихся с жанром «фанфикшн»;

• показать особенности сетературы;

• определить интересы и уровень образованности создателей фанфиков;

• определить возрастные рамки авторов вторичной литературы;

• выявить специфику жанра «фанфикшн» как эстетического феномена.

 

Задачи:

• изучить жанр «фанфикшн», его разновидности;

• глубже познакомиться с базовым компонентом «фанфикшн» - фандомом;

• изучить особенности сетературы.

1. «Фанфикшн» как жанр

Человеку свойственно самовыражаться. Людям надо дать выход своим чувствам, и для этого существует много способов: мы поём, рисуем, сочиняем истории. Но далеко не все могут придумывать собственные миры, намного проще и увлекательнее попытаться создать что-нибудь новое на основе уже имеющегося, уже созданного до нас другими талантливыми людьми.

Мы вплотную подошли к определению «фанфикшн», заглавному слову в нашей работе.

В начале двухтысячных в интернете выросла активность фанатов, поклонников книг о Гарри Поттере. На разных континентах, на разных языках размещались истории, короткие и длинные, интересные и не очень, написанные фанатами Гарри Поттера. Их творчество и называется «фанфикшн».

Так что же такое «фанфикшн»? Фанфикшн (от англ. fansfiction), то есть «литература фанатов», фанатская литература.

Фанфик - произведение, вторичная литература, которая выходит из-под пера фаната того или иного автора.

Отличие фанфика от обычного произведения в том, что фанфик вторичен. Автору не нужно придумывать собственный мир, он уже был создан, автору не нужно придумывать героев, они уже были описаны, автору не нужно следовать собственному стилю, а только лишь пытаться повторить использованный кем-то до него.

Хорошее оригинальное произведение хорошо само по себе, хороший фанфикшн старается как можно больше соответствовать оригиналу и без знания первоисточника ценности практически не представляет.

 

1.1 История возникновения «фанфикшн»

Познакомившись с работой Л. Горалик, мы много узнали об истории возникновения данного литературного явления.

Л. Горалик пишет: «При первом взгляде на фанфик создается впечатление, что мы имеем дело с порождением последнего десятка лет, от силы двух десятков. Между тем исследователи истории фанфиков утверждают, что многочисленные интерпретации и дополнения к истории о короле Артуре являют нам пример раннего фанфика.»

История фанфика далее получила продолжение с книги Льюиса Керрола «Алиса» и других сочинений Керрола, которые породили шквал пародий и подражаний и настоящие «фанские» произведения людей, интерпретации или подражания «Алисам».

Полвека спустя сентиментальные поклонники Джейн Остин начинают писать собственные произведения, используя персонажей этой королевы мелодрам, и публикуют их в собственных маленьких журнальчиках, начавших бурно размножаться в середине 60-х годов XIX века.

В 30-е годы XX века в Англии возникает едва ли не первое подлинное сообщество фанфикеров - «Литературное общество Шерлока Холмса», созданное для того, чтобы продолжать и развивать дело сэра Артура Конан Дойла. Члены общества, в основном дамы, самостоятельно писали детективы о великом сыщике и его помощнике, издавая их в журнале общества.

Подлинную революцию в существовании жанра обеспечил Интернет.

Всемирная Сеть открыла перед фанфикером совершенно новые возможности. На смену любительским журналам, распространявшимся в нескольких десятках (в лучшем случае - сотнях) экземпляров, пришли сайты, наиболее популярные из которых посещают по 10 ООО человек в день.

Круг читателей и писателей фанфика разросся в тысячи раз - в первую очередь за счет того, что в доинтернетовскую эпоху потенциальные фанфикеры просто не знали о существовании подобного занятия и уж тем более - о существовании потенциальных читателей.

Кроме того, Интернет дал фанфикерам среду взаимной поддержки, оценки, обсуждения, обмена мнениями и информацией - словом, все то, что воодушевляет и стимулирует 90% авторов, работающих в этом жанре. На сегодняшний день в Сети существуют тысячи сайтов, посвященных исключительно фанфику в целом.

Мы обратили внимание на то, что на первый взгляд кажется, что фанфикшн - западное явление, появившееся в России вместе с Интернетом. На самом деле это не совсем так, по утверждениям исследователей. Вернее было бы сказать, что есть две традиции: западная и русская. Исследователи факфикшн не могут точно сказать, на какой стадии объединения находятся эти традиции, но исследователи утверждают, что они различны. То, что сейчас представляет собой фанфикшн, является, по мнению ученых, синтезом двух традиций, причём западная одерживает верх.

Исследования отечественной традиции фанфикшена показывают, что всё начиналось со стихов, посвященных любимому произведению, и до сих пор стихи в ней преобладают над прозой, тогда как в западной традиции их очень мало. Причем качество, по мысли филологов, тоже существенно различается -в русской традиции оно намного выше. Отечественная традиция, пишут ученые, вообще больше внимания уделяет литературным достоинствам фанфика и более направлена на соавторство с произведением, поскольку вышла в основном из среды образованной, близкой к творческим кругам. Кроме того, отмечают исследователи, тематическая направленность тоже отличается. Западная традиция интересуется прежде всего героями, их личностью, тогда как отечественная задается философскими вопросами.

Критерии оценки тоже различны. В русской традиции очень важно соответствие или несоответствие фанфика идее исходного произведения.

В западной традиции он имеет мало значения, по оценке исследователей. Там большинство фанфиков примитивно с философской точки зрения, хотя, по мнению языковедов, это не всегда наносит ущерб их литературным достоинствам.

2. ФАНФИКИ КАК РЕЗУЛЬТАТ ТВОРЧЕСКИХ УВЛЕЧЕНИЙ ФАНАТОВ

Когда же возникает фанфик? Возле каких произведений?

Мы, работая над темой, изучая многие публикации в Интернете и вне его, обратили внимание, что обычно фанфик возникает вокруг произведений, предлагающих читателю-фанату хорошо разработанный, полный подробностей мир. Этот мир допускает широкое пространство альтернативы.

Чаще всего фанфики пишутся на жанр фантастики, но есть много фанфиков, написанных по реалистическим произведениям.

Следует также отметить и другое удобное для написания фанфиков качество - обилие персонажей, как центральных, так и второстепенных. Это представляет автору фанфика широкие возможности. Кроме того, при необходимости ко множеству героев легко добавить кого-нибудь еще, если автору это покажется нужным. Но это условие тоже не является необходимым, встречаются фанфики, написанные по произведениям с относительно небольшим количеством персонажей.

Третьим фактором является наличие недоговорённостей, так называемых лакунов, которые и спешат авторы фанфиков заполнить. Описание прошлого и пропущенных сцен очень популярно.

Таким образом, приходим к выводу, что в целом подходы к канону, так или иначе используемые автором фанфика, чётко распределяются по трём категориям:

• детализация;

• заполнение пробелов;

• альтернативное развитие.

3. ЖАНРОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ «ФАНФИКШН»

Просмотрев большое количество сайтов, мы пришли к выводу, что в фанфикшине существуют основные четыре жанра:

• рассказ;

• повесть;

• роман;

• поэма.

Кроме того, можно с уверенностью сказать, что в фанфикшине представлены все жанры массовой литературы. Любовный роман очень популярен. Большая часть произведений принадлежит к жанру фантастики или фэнтази. Есть исторические романы, приключения. Встречаются произведения, которые являются гибридом нескольких жанров. Например, Грибовская Елизавета пишет в основном фанфики на мультфильмы, и от неё фанфикеры еженедельно ждут продолжения, пишут ей, спрашивая, когда она напечатает очередную главу, то есть продолжение.

Мы нашли исследования, которые утверждают, что 71% фанатов являются авторами собственных произведений, причем из них 95% пишут прозу и только 40% - стихи, 29% не пишут ничего, но вполне возможно, что это для них временное состояние.

Сетература постепенно склоняет к творчеству даже тех, кто изначально не считал себя способным писать. Наши учащиеся, регулярно читают на сайтах фанфики, пытаются писать свои, хотя совсем недавно даже не предполагали, что способны на творчество. Об этом нам рассказала учащаяся 7 класса нашей школы Парамонова Елизавета. Она посещает раз в неделю сайты фанфикшн, читает вторичную литературу, увлечена этим жанром, пытается писать сама.

4. САЙТЫ «ФАНФИКШН»

Поскольку в настоящее время фанфикшн - эта сетевая литература, следует сказать о сайтах, на которых она публикуется. Существует две разновидности таких сайтов:

• сайты, посвященные фанфикшену в целом;

• сайты, посвященные определенному литературному произведению. Среди первых наиболее известен международный сайт fanfiction.net. На нём публикуются фанфики на десятках языков по мотивам нескольких сотен произведений.

Существует его отечественный аналог «Фанфик по-русски», но он пока не слишком известен. Кроме того, существует форум для обсуждения любых вопросов, связанных с фанфикшеном.

Гораздо чаще встречается другой вид - сайты, посвященные определенному произведению.

Обычно такие сайты имеют несколько разделов:

• текст книги;

• об авторе;

• о фильме (если он есть);

• фанарт (иллюстрации);

• фанфикшн (статьи, форум и т.д.).

В этом случае фанфики размещаются в соответствующем разделе, а один из разделов форума может быть посвящен фанфикшену.

Можно выделить четыре возможных варианта существования фанфиков на сайтах:

• архив;

• форум;

• просто коллекция;

• литературный дневник.

Побывав на форуме, мы поняли, что большинство фанфиков не очень высокого качества. Многие авторы ничего не знают о теории литературы, не продумывают заранее свои произведения, не редактируют их и совершают другие ошибки. Однако следует отметить, что авторы обладают весьма обширными теоретическими познаниями и обширным практическим опытом. Их произведения находятся примерно на уровне массовой издаваемой литературы, а в некоторых случаях и выше.

Проанализировав довольно большое количество фанфиков (об этом мы еще расскажем), мы пришли к выводу, что в большинстве своем фанаты относятся к своему творчеству со всей серьезностью. Их занимает вопрос, как сделать фанфик таким, чтобы он понравился.

На форуме мы нашли анкету, составленную самими создателями фанфиков, которые предлагали всем участникам ответить на вопрос: «Как делать фанфик, чтобы он понравился». Вот какие ответы были опубликованы на форуме:

• хороший литературный стиль - 83%;

• увлекательный сюжет - 83%;

• тонкая прорисовка характеров - 80%;

• здоровый юмор - 48%;

• хороший конец - 18%;

• открытый финал - 17%.

На вопрос: «Что вам не нравится в фанфиках?» - ответы были следующие:

• примитивность с литературной точки зрения - 84%;

• искажение образа героя - 57%.

5. ФЕНОМЕН «ФАНФИКШЕНА»

И ещё на форуме обсуждался вопрос, связанный с феноменом фанфикшн, вопрос о причинах, побуждающих людей писать произведения по мотивам любимых книг. Нам удалось найти любопытные материалы, ответы создателей фанфиков, в которых они объясняют, что стремление к творчеству, к созданию вторичной литературы обусловлено внутренней необходимостью. Им интересно в своих фанфиках расставить все точки над «i»:

• что стали бы делать персонажи в иной ситуации - 67%;

• чтобы подольше не расставаться с полюбившимися персонажами и окружающим их миром - 60%;

• автор уделил персонажу слишком мало внимания, хочу продолжить с ним общение - 48%;

• хочется писать, а свой мир и своих героев придумывать слишком сложно - 37%;

• считаю, что автор был несправедлив к персонажу, и это надо исправить - 30%.

Таким образом, можно, исходя из перечисленного, выделить четыре основных мотива на создание фанфиков:

• желание писать вообще: за компанию, для славы, для удовольствия;

• желание дополнить вторичный мир;

• желание вторичный мир изменить: улучшить, исправить его или просто поэкспериментировать и посмотреть, что получится;

• желание осмыслить, лучше понять произведение и самого себя.

Пообщавшись на форуме с создателями фанфиков, мы пришли к выводу, что их желание что-то исправить во вторичном мире на самом деле происходит из желания исправить мир первичный. А инструментом для этого выбрано литературное творчество. Желание дополнить вторичный мир и подольше с ним не расставаться тесно связано со стремлением сделать этот вторичный мир как можно более реальным, близким к первичному. Скорее всего, на наш взгляд, причина здесь в том, что человека что-то сильно не устраивает в жизни, но он не считает себя способным это изменить и стремится уйти в вымышленный мир, который для этого должен быть как можно реальнее. Следовательно, это тот самый побег, за который довольно часто осуждают на форуме фанатскую литературу.

Этому мотиву можно противопоставить мотив осмысления, потому что осмысление вторичного мира всегда в конечном счете имеет своей целью осмысление мира первичного. В этом случае, на наш взгляд, фанфик служит автору инструментом познания реальности и самого себя и играет очень важную и позитивную роль.

6. НАШИ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ «ФАНФИКШН»

Для получения более серьезного представления о вторичной литературе мы проанализировали довольно большое количество литературы вторичного мира.

Что же нас более всего интересовало?

Какие цели мы преследовали?

Хотелось узнать:

• возраст авторов фанфиков;

• авторов фандома (первотекста);

• самые популярные жанры;

• художественные особенности произведения;

• темы фанфиков.

Средний возраст создателей фанфиков 12-16 лет, но есть и старше 16-лет. Очень многим из блестящих авторов от 30 до 40 лет, но их процент по сравнению с авторами 12-16 лет очень мал.

Вот как это выглядит в процентном соотношении:

• от 12-до 17 лет - 83%;

• от 17 и старше - 17%.

Самыми популярными авторами фандома (первого текста) являются Джоан Роулинг («Гарри Поттер»), Артур Конан Дойл («Приключения Шерлока Холмса»), Стефани Майер («Сумерки»), Кассандра Клэр («Орудия смерти»), Джордж Р.Р. Мартин («Песнь Льда и Огня»).

Жанры самые разные:

• очерки;

• рассказы;

• повести;

• романы;

• стихотворения;

• зарисовки.

Работая на сайтах с фанатской литературой, мы пришли к выводу, что фанфикшн создается самой публикой для себя. Термин «жанр» в фанфикшене следует понимать как стиль или категорию искусства, музыки или литературы. Значит, жанры фанфикшена:

• детектив;

• юмор;

• приключения;

• мелодрама.

Основные термины, связанные с фанфикшеном, происходят из английского языка. Эти термины используются в «шапке» фанфика сведений:

• название фанфика;

• название фандома;

• автор (иногда вместе с соавтором);

• рейтинг;

• пейринг;

• размер;

• статус («закончен», «в процессе» и т.д.);

• предупреждения;

• аннотация и указания автором прав;

• дополнительные параметры (время, когда происходит действие, конкурсное задание).

«Шапка» дает читателю информацию о параметрах фанфика. «Жанр» может употребляться как «категория», «тип истории». Основные жанры (20.02.2022г.)

Жанр	Количество фанфиков
Юмор	23881
Драма	44528
Фэнтези	16659
Фантастика	6961
Мистика	13332
Повседневность	36655

Художественные особенности произведения зависят от жанра фанфика и сферы написания.

В фанфикшене следует выделить отдельную сферу - фандом -«ориджиналы». Эти произведения не имеют первого текста, иногда лишь могут иметь небольшие сходства с авторскими фандомами. Это литература, которую автор не может издать, поэтому он публикует ее в Интернете, из-за чего она становится сетературой.

Тема фанфикшена также неоднозначна. Она зависит от фандома (первого текста), меняется в зависимости от времени действия в фанфике, жанра. Иногда фанфикшн не имеет темы - в жанрах Глупости и т.д., так как автор воспроизводит жизнь персонажа, не задумываясь о том, чтобы что-то рассказать читателю или дать ему урок.

Статистика сайта ficbook.com дает такую статистику:

• 1.822.555 фанфиков по 19.009 фандомам;

• 18.223.496 страниц текста;

• 190.435 отзывов за семь дней.

По данным сайта fanfiction.net, зарегистрировано более 2 миллионов пользователей.

А вот более конкретное описание фанфиков по жанрам.

Жанры

Гет - описание отношений между разнополыми героями.

Слэш - фанфик с описанием отношений между представителями одного пола, между мужчинами.

Фемслэш - фанфик с описанием отношений между представителями одного пола - между женщинами.

AU(AlternativeUniverse - Альтернативная вселенная/Реальность, Параллельный Мир) - фанфик, в котором содержится очень мало от первого текста, история, создающая параллельный сюжет, свою вселенную.

Crossover(Кроссовер) - история, которая представляет собой «перекресток», на котором встречаются два (или более) произведения.

Dark, Darkfic (Дарк, Дарфик) - фанфик с «мрачным» содержанием, история с рекордным количеством смертей, жестокостью. Часто заканчивается смертью главного персонажа.

Deathfic (Дезфик) - фанфик, в котором несколько героев умирают, в основном главных.

Drabble (Драббл) - отрывок, законченное произведение, на основе которого можно написать большой фанфик. Это короткая сценка, зарисовка, описание персонажа.

Ficlet(Фиклет) - короткий фанфик, состоящий только из одной части длиной не больше четырех страниц.

Filk (Филк) - пародия на существующую, часто очень известную песню, где заменяются слова, но сохраняется оригинальная мелодия.

Fluff (Флафф) - фанфик о тёплых романтических отношениях между персонажами.

Hurt (сотйэгт) - фанфик, в котором один персонаж страдает, а другой приходит ему на помощь.

Roundrobin («Чепуха») - фанфик, части которого написаны разными авторами.

Sillefic (Глупости) - фанфик, написанные в шутку, как пародия, и часто бессмысленный.

Smut (Смат) - фанфик, описывающий постельные сцены.

Songfic (Сонгфик) - фанфик, в основе которого лежат слова песни, или сюжет которого построен вокруг них. Часто в этом фанфике присутствуют стихи.

Verse (Стихотворение) - фанфик-стихотворение, краткое содержание первого текста в стихах, стихотворение о персонаже.

Vignette (Виньетка) - очень короткая история, включающая в себя короткий отрезок времени, один движущий элемент и часто одно действующее лицо; чаще всего пишутся от первого лица.

Angst (Трагедия/Ангст) - история, в сюжете которой заложено эмоциональное напряжение, насыщена переживаниями и мрачными событиями.

Drama (Драма) - фанфик, близкий к ангсту, содержит переживание героев, расставание, ссоры, ревность, тяжёлые разговоры, заканчивается трагично.

Romance (Роман) - фанфик, ориентированный на развитие романтических отношений, со счастливым концом. Роман в фанфикшене очень близок к типичному женскому роману.

Humour (Юмор) - пародии или просто смешные забавные истории.

У фанфика необязательно должен быть один жанр, это может быть смесь, например: роман/юмор, роман/ангст.

Рейтинг

Рейтинг фанфика - это специальные отметки, позволяющие читателю выбрать фанфик, разделяющие фанфики по возрасту читателя.

• О - для всех возрастов.

• PG - под присмотром родителей.
• PG-13 - до 13 лет читать под присмотром родителей.
• PG-15 - до 15 лет читать под присмотром родителей.
• R - до 17 лет читать под присмотром родителей.

• NC-17 - до 17 лет не читать.

• NC-21 - до 21 года не читать.

7. УЧАЩИЕСЯ НАШЕЙ ШКОЛЫ О «ФАНФИКШН». СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС. РЕЗУЛЬТАТЫ

Мы предложили учащимся 7-9 классов анкету по теме нашей исследовательской работы, желая узнать, слышали ли наши ребята о таком современном литературном творчестве, как «фанфикшн».

Анкета

1. Знаете ли вы, что такое «фанфикшн»? Хотели бы узнать?

2. Знаете ли вы, что такое «фандом»? Хотели бы узнать?

3. Как вы узнали о существовании «фанфикшн»?

4. Читали ли вы когда-нибудь творческие работы этого вида литературы?

5. Как часто вы заходите на сайты «фанфикшн»?

6. Какая литература вам ближе: стандартная, печатная или сетература, то есть литература «фанфикшн»?

7. Какие фанфики вам более всего интересно читать: в виде стихов, рассказов...? Каких авторов?

Вот какие результаты мы получили:

1) а) 65% - знают о «фанфикшн»;

35% - не знают;

б) 60% - хотели бы узнать;

40% - не хотели бы узнать;

2) а) 75% - знают о «фандоме»;

25% - не знают;

б) 65% - не хотят узнать;

35%о - хотят узнать;

3) Из Интернета - 47%;

не знали - 35%;

другое - 12%;

журналы - 6%;

4) читают(-ли) - 54%;

не читают - 46%;

понравилось читать - 62,5%;

5) часто заходят на сайты - 14%;

редко - 27%;

никогда - 59%;

6) предпочитают стандартную литературу - 100%;

7) рассказы - 62,5%;

всё - 12,5%;

проза - 25%.

Большинство учащихся нашей школы знают о существовании «фанфикшн». После проведения анкетирования мы узнали, что 60% учащихся, ранее не знавших о фанфиках, хотели бы познакомиться с этим видом литературы. Результаты анкетирования также показали, что учащиеся хорошо знакомы с понятием «фандом». Получилось так, что учащийся никогда не слышал о фанфиках, но встречал понятие «фандом». Основная часть учащихся почерпнула свои знания о фанфикшене из Интернета. Больше половины учащихся хотя бы раз читали фанфик, и большая часть этих ребят посчитала это интересным. Среди них больше половины учащихся не пользуются сайтами с «фанфикшн». Все опрошенные ответили, что предпочитают стандартную, печатную литературу. Читателям фанфиков в нашей школе интереснее всего читать рассказы.

После изучения результатов анкетирования можно сделать следующие выводы.

Подростки проявляют большой интерес к данному феномену. Развитие Интернета и сетературы способствуют развитию фанфикшена. Знающие о фанфиках не всегда их читают. «Фандом» встречается не только в «фанфикшн».

В этой главе я также расскажу вам, как сама узнала о «фанфикшн».

Я познакомилась с фанфикшн несколько лет назад, в 2019-2020 году. Моё знакомство с фанфиками произошло через Интернет и социальные сети. Являясь участником одного фэндома, я обзавелась интернет-друзьями, которые писали фанфики. Сначала я читала их работы в социальных сетях, вне сайтов, посвященных фанфикшену. Чуть позже авторы этих работ рассказали мне о сайте ficbook.ru, где я прочитала около 20 фанфиков. Теперь я читаю фанфики по другому фандому и, так как на русском языке я нашла только 10-15 работ, я читаю их на английском. Свои работы я не пишу, но всё же участвую в жизни фэндома. Я перевожу фанфики с английского на русский, в этом мне помогают две беты, вместе мы выкладываем наши переводы и получаем на них от 5 до 15 отметок «Мне нравится» и 4-8 отзывов. Свои фанфики я писать не планирую, потому что не вижу себя в роли писателя. Я читаю фанфики, потому что очень сильно люблю фандом, и мне интересно, как его воспринимают авторы фанфиков.

Бета - человек, который читает вашу работу перед публикацией, помогает исправить ошибки и указывает на явные недочёты.

Но совершенно неожиданным для нас явился тот факт, что учащаяся 7 класса нашей школы Грибовская Елизавета, узнав о нашей работе, сообщила, что давно знает о «фанфикшн», является частым пользователем сайтов «фанфикшн» и сама пишет фанфики.

Она подарила нам свой очередной фанфик, который написала по сказке «Красная шапочка», (см. приложение).

Вот что рассказала нам Лиза:

«Впервые я узнала...»

«Впервые я узнала о фанфиках примерно 2 года назад. О них мне рассказала моя подруга, и меня это заинтересовало. Расспросив её о подробностях, я узнала о сайте под названием «Книга Фанфиков» (https://ficbook.net).

На просторах этого сайта я узнала всё о фанфиках, их жанрах и предупреждениях. Я узнала об ориджиналах и заявках. Также я узнала о рейтингах и званиях.

Но прежде чем начать писать самой, я прочитала не менее 300 фанфиков других авторов и целый год заходила на сайт как гость.

Но однажды моя лучшая подруга убедила меня зарегистрироваться и выложить одну из моих работ, которые я писала на черновиках время от времени. Выложив работу, я не заходила на сайт около недели. Я боялась того, что подумают о моей работе. Но, зайдя, я была приятно удивлена.

Под моей первой работой оставили 4 комментария, и все положительные.

Это добавило мне уверенности в себе, и я решилась выложить фанфик из 6 глав. Его написание заняло у меня около 2 недель, но многим читателям он пришёлся по вкусу. Так я начала выкладывать фанфики.

Однажды в одном из комментариев мне посоветовали найти бету (человека, который прочитает Вашу работу перед публикацией, поможет исправить ошибки и укажет на явные недочеты. Даже самому грамотному и опытному автору требуется непредвзятый взгляд со стороны, если его заботит качество его произведений). И я нашла. Но потратила я на её поиски около 2 месяцев.

Однажды я хочу оказаться в топе лучших авторов!»

Ученица 7 класса Асланова Диана тоже не удивилась вопросам в анкете, ещё и поддержала разговор по теме, нас очень интересующей. Вот как она прокомментировала знакомство с «фанфикшн»:

«У каждого из нас есть то, что нам нравится, чем мы увлекаемся, на что тратим большую часть своего свободного времени, что-то, что доставляет нам удовольствие. Наше хобби. Для кого-то это танцы, рисование, пение, занятие спортом, а для кого-то это чтение. Согласитесь, чтение хорошо в любом случае, главное, чтобы человеку нравилось то, что он делает. Что касается меня, я не представляю свой вечер без прочтения любимой книги. Но так ведь было не всегда. Когда-то меня нельзя было заставить читать вообще. И так продолжалось до тех пор, пока я три года назад не наткнулась на сайт фанфиков. Прочитав один, мне хотелось читать снова и снова, потому что там было написано то, что меня на тот момент интересовало. Именно там можно найти любое продолжение того или иного фильма, книги или просто почитать рассказы других людей, увидеть, как они мыслят, и это очень увлекает. Поначалу я читала маленькие рассказы размером в несколько страниц, а затем всё больше и больше, и так доходило до трёхсот-пятисот. А самое интересное лично для меня видеть, как несколько человек придумывают продолжение одной истории, и они так непохожи, но все они очень захватывают. Затем, увидев, как все они пишут, как всем нравится то, что они делают, мне тоже захотелось писать, по крайней мере, мне хотелось попробовать. И я написала три фанфика. Наверно, именно тогда, когда я узнала про эти фанфики, когда я стала писать, мне стало проще писать сочинения по русскому, белорусскому и английскому языках, стало проще отвечать устно на вопросы по литературе, я стала по-другому смотреть на книги, мне стало интересно читать всё. Прошло уже почти полтора года с того времени, как я перестала их читать и перешла на книги различных жанров. Несомненно, книга во многом превосходит сочинения неизвестных авторов, но именно эти сочинения научили меня любить литературу и чтение.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В Интернете мы нашли статью исследователя «фанфикшн» Чака Паланика «Ты здесь», который изучал «столь оглушительный взрыв страсти к писательству». Он описывает пять факторов, двигающих людей к сочинительству:

• свободное время;

• технология;

• материал;

• образование;

• отвращение.

Люди, по словам Паланика, имеют слишком много свободного времени, технология сделала публикацию текстов доступнее, материал - это какой-то опыт прожитых лет, образование позволяет мыслить, предлагать что-то своё, писать без ошибок, а отвращение к книгам и фильмам плохого качества, на их взгляд, и заставляет их создавать фанфики, предлагать свои собственные решения проблем в существующем мире.

Можно сказать, что «фанфикшн», появившись с распространением грамотности, приобрёл большую популярность благодаря развитию информационной инфраструктуры, упрощению обмена информацией и расширению возможностей для общения и публикации своих произведений.

«Фанфикшн» - это не мифотворчество, не попытка заработать денег - это творчество в свободном виде, практически творчество ради творчества, ради общения и одобрения. Это способ обмена информацией не только между читателями, но и между читателем и писателем, чему также способствует интернет.

Авторы берутся продолжить вселенные друг друга, пишут в соавторстве, развивают общие идеи, то есть сплачивают то культурное пространство, которое они сами же и создали.

Я прочитала в Интернете, что существуют даже понятия «канон» -вселенная и правила, созданные первоначальным автором, и «фанон» -вселенная и правила, созданные коллективным умом фанатов, которого они придерживаются негласно.

На наш взгляд, тема эта актуальна для нашей молодежи, для учащихся средних школ, и актуальность темы обусловлена тем, что «фанфикшн» представляет собой широко распространенное явление современности.

Хотя, по мнению учёных-филологов, изучается недостаточно, лишь в контексте изучения самого явления «фанатства» и поведения самих фанатов.

Вопросами, связанными с изучением жанра «фанфикшн», занимались лингвисты Линор Горалик, Ролан Барт, Ксения Прасолова, Наталья Соколова и другие.

Приятно сознавать, что учащиеся нашей школы не живут в вакууме, интересуются новыми веяниями, знают описанные нами процессы и принимают в них непосредственное участие. Тексты и наших ребят опубликованы на сайтах фанфиков, они тоже оказались способными поучаствовать в создании сетературы, в которой предлагают свой взгляд на существующие проблемы, описанные в фандомах, способны расширить, дополнить образы, созданные в первотексте, предложить интересный конец событиям, вытекающим из описанных автором ситуаций.

На форуме я прочитала, что многие юные авторы фанфика стремятся к карьере профессиональных писателей. Многие из них поступают в лучшие колледжи, причем цели получаемого образования им подсказал опыт фанфика. Оказывается, сообщества фанов предоставляют хорошую возможность для развития молодых дарований.

Мы с нашим руководителем поняли, проведя анкетирование, что данная тема выбрана не зря, ведь очень многим наша работа помогла открыть дверь в огромный, непознанный мир, помогла прикоснуться к чему-то новому, а некоторым – и начать существовать в нем. Значит, информация нужная, полезная, что отметили и наши учащиеся.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бычков В.В. Эстетика. М. Гардарики, 2006 - 526 с.

2. Интернет.

3. Лотман Ю. Структура художественного текста. М, Искусство, 1970 - 384 с.

4. Паланик Ч. Ты здесь. М., АСТ. 2009 - 149 с.

5. Прасолова К.А. Фанфикшн как самостоятельное литературное явление конца XX - нач. XXI века. / Проблемы истории литературы. Сборник статей. Вып. 19. М., 2006-с. 198-204.

 

Приложение 1

Фанфик

ученицы VII класса

Грибовской Елизаветы

Первотекст

Красная шапочка

— Лидия, солнышко, сходи к бабушке, отнеси ей пирожков с медом и повидлом, а заодно и бабушку навестишь, — обратилась мама к своей шестнадцатилетней дочке. — А то днем и ночью из книг не вылазишь, всё романы свои читаешь.

— Что плохого в том, что мне нравится читать романы и мечтать о своём принце и о первой любви? — ответила девушка, отложив книгу с очередной историей о любви и накинув на голову капюшон своего красного плащика, бывшего ей чуть выше колен. — И называй меня не Лидия, а как все, Красная Шапка. А к бабушке и правда сходить надо бы.

— Не нравится мне это твоё прозвище. Твой покойный отец дал тебе имя Лидия, а ты, как только этот плащик носить начала, только на Шапку и отзываешься, — с горечью произнесла женщина и покачала головой.

Таким образом она пыталась вызвать у дочери чувство вины перед её отцом. И это у неё получилось. Как бы Красной Шапке ни было ненавистно её настоящее имя, это было единственное, что осталось от отца. А она променяла его на какое-то глупое прозвище, полученное за её плащик. Каждый раз от этой мысли к горлу подступал ком, а на глазах наворачивались слёзы. Но она не плакала. Наоборот, с полнейшим равнодушием она прошла мимо мамы и направилась на кухню собирать аппетитные пирожки в корзинку. Мать подошла помочь.

— Прости, Мам, — первой подала голос Красная Шапка, — по мне, правда, лучше, когда меня называют Красная Шапка.

Глаза матери явно потеплели.

— Будь осторожней в лесу, — предупредила она, — волки совсем от голода одичали. Бандиты появляются. Постарайся дойти до бабушки до наступления темноты.

— Не беспокойся, Мам! — ответила Шапка, уже выходя из дома. Шапка шла уже более получаса и устала. Рядом стояла яблоня. Она присела под дерево и посмотрела наверх. Над её головой, на самой верхушке, висело большое красное яблоко. Забыв об усталости, она полезла на дерево.

Тем временем мимо той яблони проходил известный во многих городах вор и карманник Серый Лис. Простой человек, взглянув на него, спросил бы: «Это Серый Лис? Человек, обокравший почти все самые богатые и хорошо охраняемые дома во всём Сиродине? Нет, не смешите меня».

Объясняется эта реакция довольно просто. Серым Лисом был молодой двадцатилетний парень со светлыми волосами и зелеными, по-лисьи хитрыми глазами. Проходя, он краем глаза приметил корзинку под яблоней, и его воровские привычки приказывали ему её украсть. Повинуясь желанию, он тихо подкрался к корзинке и уже протянул руку, как сверху раздался девичий визг, и что-то тяжёлое приземлилось прямо на него.

Этим «что-то» оказалась Красная Шапка, свалившаяся с яблони. Находясь в неловком положении, она ещё несколько минут восседала на Сером Лисе, пока тот её аккуратно не посадил на землю. Взглянув на свою спасительную подушку, её щеки резко залились краской. Это был Принц, из ее снов Принц!

— Девушка, лазание по деревьям вам женственности не придаст, — сказал Серый Лис, подавая девушке руку. Что-что, а простые правила вежливости он знал и исполнял.

— С-с-спасибо..., — Шапка робко взяла протянутую ей руку. — Вы мой спаситель.

— Не лазай по деревьям, если не умеешь. Кстати, ты зачем на него вообще залезла?

— Яблоко достать хотела, — сказала девушка и показала на самую высокую ветку с красивым яблоком, — но упала.

— Всегда вас, девушек, манит красота, — проговорил сурово Серый Лис, но, заметив, как девушка, чуть не плача, прикрывает колено, смягчил тон. — Хочешь достану?

Молчаливый кивок вместо ответа.

— Как тебя зовут? — уже сползая с дерева с яблоком в руке спросил Лис.

— Лидия, — проговорила девушка и подняла голову, чтобы видеть парня, ползающего по стволу яблони с обезьяньей грацией. — Но все зовут меня Шапка, Красная Шапка. А... тебя как?

— Меня? Меня все зовут Серый Лис, — парень ехидно улыбнулся. — Знаешь?

— Тебя все знают! — девушка улыбнулась. — Правильно мама говорила: «Любовь зла, полюбишь и ...», — девушка не договорила. Я о принце мечтала, а здесь вор...

Парень, к счастью, уже слезший с дерева, от удивления открыл рот и выронил яблоко.

— Что? — он прекрасно понимал, что ему хочет сказать девушка.

— Не строй из себя дурачка. Я скажу тебе конкретнее: «Я тебя люблю!»

— Как ты могла в меня влюбиться? Мы с тобой знакомы несколько минут. Ты даже имени моего не знаешь, — парень был не просто удивлен, а шокирован услышанным.

Он многое слышал в свой адрес: оскорбления и комплименты, просьбы и угрозы, восхищение и унижение. Но ни разу ему не признавались в любви, тем более после пятнадцати минут знакомства.

— Ты меня спас, утешил и развеселил. Разве этого не достаточно?

— Но я-то тебя не люблю, — проговорил он как можно мягче, боясь сильно обидеть и расстроить Шапку.

Но, к его удивлению, девушка лучезарно улыбнулась и ответила:

— Это не беда. Я все равно так просто не сдамся и заставлю тебя влюбиться в меня. И тогда ты сам назовешь мне своё имя.

С тех пор прошло более полугода. Красная Шапка и Серый Лис часто виделись под этой яблоней. Сам того не осознавая, Лис медленно, но верно попадал под чары Шапки. И с каждой их встречей всё чаще и чаще он ловил себя на мысли, что хотел бы никогда с нею не расставаться.

Но он был слишком гордым, чтобы признать, что у Шапки всё получилось. Но любовь всё равно однажды должна была перебороть гордость.

И вот это «однажды» настало.

Они сидели под яблоней и смотрели, как солнце медленно уплывает за горизонт и окрашивает облака в яркий розовый цвет. А с другой стороны уже слабо проявлялась луна и несколько звёздочек.

Вдруг парень нежно притянул к себе Шапку, зарылся в её пушистые волосы и заключил в свои объятья.

— Ты победила, — нежно прошептал он ей и, чуть помедлив, добавил: — Я люблю тебя. Меня зовут Андрей.

— И я тебя люблю! — сказала девушка и ответила на его объятья. В этот момент они были самыми счастливыми людьми в мире!

А о своём прошлом Андрей очень скоро совсем забыл, так как все его мысли были связаны только с Шапкой, только с пришедшим к нему счастьем и радостью!

Вот такая история!

Приложение 2

Фанфик

ученицы 8 класса

Малиновская Ульяна

Жанр «ориджинал»

Мои размышления о жизни и любви

 

Предисловие

Что значит жить? Быть человеком? Для чего ты сейчас здесь сидишь и читаешь это?? Зачем ты живёшь? И правда, зачем?

 

Наша жизнь подобна на некую лестницу: ты либо двигаешься, либо стоишь на месте. Но двигаешься ли ты в нужном направлении? Каждый выбирает свою дорогу, свой путь, каждый преследует какую-то свою цель. А почему-то не каждый достигает поставленной цели. Почему? Давайте вернёмся к лестнице. Чтобы сделать хотя бы маленький шажок, нужно вложить столько труда, зато, чтобы сделать шаг назад, нужно всего-навсего ничего не делать. Да, вы представляете?! Всю жизнь ничего не делаешь и живёшь в шоколаде за счёт родителей. Ха-ха!! Ничего подобного! Родители не вечны. Чтобы добиться чего-то, нужно вложить столько сил, времени и терпения. Вот чего не хватает современной молодёжи. Но зато пофигизма и лени у них хоть отбавляй, они забывают, к чему стремятся и зачем учатся чему-либо. Да, конечно, это совсем не просто чего-то добиться, но если ты этого очень сильно захочешь - у тебя всё получится. Обязательно нужно помнить, для чего мы это делаем, иначе пропадёт всё желание. Ты должен поверить в себя, по-настоящему поверить. Пусть говорят, что у тебя ничего не получится, пусть никто не верит в тебя, пусть тебя пытаются сломать, главное, оставайся верным своей мечте, тогда тебя никто и ничто не сломает.

Единственное, что может сломать или, наоборот, сделать сильнее, мягче и нежнее - это любовь. Это такое непонятное чувство, что ты не знаешь, хорошо тебе или плохо, весело или нет. Ты постоянно думаешь о нём или о ней. Ты долго не можешь понять, что ты чувствуешь. Это похоже на какую-то привязанность. Без этого человечка ты не можешь, не можешь дышать, когда его нет рядом, не можешь видеть его с кем-то другим, не можешь не видеть его, не можешь не переживать за него, не так ли? Любовь - это когда ты смотришь на него... а его глаза для тебя самые родные... самые красивые... и ты можешь смотреть в них бесконечно... Это когда он пишет тебе смс, а ты бегом хватаешь телефон и читаешь... и в это время улыбаешься... Это когда он тебя обнимает, а ты закрываешь глаза, и просто счастлива... Когда тебя действительно тревожат его проблемы... ты за него волнуешься и пытаешься помочь... морально... Когда его мнение и слова для тебя самые дорогие...

А за что мы любим? За внешность? За характер? За деньги? Если человек любит, то он никогда не сможет объяснить, почему он любит. Он просто любит и всё. Всё остальное не любовь. Это мои представления о любви… Мои размышления о ней, когда придет мое время любить…встретить свою любовь… Я буду очень ответственна перед этим чувством…

 

Приложение 3

Фанфик

ученицы 8 класса

Малиновской Ульяны

Жанр «ориджинал»

Я в этом огромном мире

 

Детство - это не с рождения до зрелости. Вырастает ребенок и оставит детские забавы. Детство - это королевство, где никто не умирает.

Эдна Сент-Винсент Миллей

В жизни каждого человека есть такие моменты, вспоминая которые текут слезы, слезы радости или нет - не знаю, никто не знает... С одной стороны, мы улыбаемся, вспоминая то время, когда, кажется, было всё, всё, что нужно было для счастья, а с другой стороны, мы плачем, осознавая, что больше такого не повторится, мы выросли и все понимаем, что нельзя вернуть прошлое и людей, которые были нашим прошлым... Воспоминания - это картинки, картинки прошлого, одни рассказывают про наши самые чистые и светлые моменты, а другие про моменты, которые хотелось бы не вспоминать никогда, никогда-никогда...

Иногда проходишь по самым родным на свете для тебя местам, а воспоминания, точно картинки, пролетают перед глазами, а за картинками люди, самые родные, которых уже нет...

Раньше я любила ездить к бабуле с дедушкой, раньше, давно-давно, в детстве. С того времени многое изменилось, дедушки не стало, а к бабушке я стала ездить только на лето, иногда зимой или весной, но совсем на чуть-чуть. Все стало по-другому. Но только одно осталось, мои любимые места, места моего детства. Многие говорят, что этот маленький городок - настоящая дыра, то ли дело Москва. Мне всегда это было обидно слышать, была б моя воля – я бы никогда не променяла этот городок ни на какой другой. Этот город моё всё: прошлое, настоящее, будущее... Моя память и моё детство...

Как же приятно опять ходить по этим улицам, понимая, что ты знаешь здесь каждый уголочек, каждую тайну или секрет и одновременно не знаешь ничего. В наушниках звучит любимая песня, а, может, и нелюбимая, а просто песня, за словами которой прячется очередной секрет, очередное воспоминание. Вдалеке показываются мои любимые качели, уносящие вдаль опять и опять, разве я могу пройти мимо? Только и успело пронестись у меня в голове, как тут же сорвалась с места и за считанные секунды была там, на качелях. Опять картинка за картинкой, опять и опять, и опять... За столько лет тут ничего не изменилось, тот же маленький разноцветный заборчик, песочница. Кажется, только вчера меня, совсем маленькую, тут раскачивал дедушка, а я смеялась. А сейчас я одна на тех же скрипящих качелях, совсем одна...

 

Подведены итоги Витебского областного дистанционного

творческого конкурса "Эксперимент-шоу":

Швед Лана, Аннушкина Дарья, педагог: Берленко Валентина Евгеньевна -

диплом 2 степени;

Василевская Милана, Каланда Юлия,  Щаденков Ян, 

педагог: Максимова Елена Ивановна -

диплом 3 степени.

ПОЗДРАВЛЯЕМ! Желаем дальнейших успехов в учебе!

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

 «БАЗОВАЯ ШКОЛА № 9 ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА Г. ПОЛОЦКА»

НОВАЯ  ЖИЗНЬ СТАРЫХ ГАЗЕТ

                                              

Авторы работы:

Грибовская Анастасия Андреевна,      

           Швед Лана Витальевна,   

Голер Николай  Александрович,

учащиеся  2-го класса    

Руководитель работы:

Маланочкина Людмила Геннадьевна,

воспитатель группы продленного дня,

2 категория

                              

                                           г. Полоцк, ул.Е.Полоцкой, д.38а

2021 год

Аннотация проекта

«Новая жизнь старых газет»

1.Авторы проекта:  Грибовская  Анастасия  Андреевна, Швед Лана Витальевна, Голер Николай Александрович,  учащиеся  2  класса.                         

2.Образовательное учреждение: Государственное учреждение  образования «Базовая школа № 9  имени  А.С. Пушкина г. Полоцка"    

3.Научный  руководитель: Маланочкина Людмила Геннадьевна, воспитатель группы продленного дня.

4.  Предметное направление: Человек и мир, прикладное творчество.

5.  Возрастная группа авторов (или автора): 7 - 8 лет

                                   Корзиночки-плетеночки для ягод и грибов,

                                   Тарелочки ажурные для пышек и блинов,

                                    Подставочка под чайничек, поднос для пирогов,                               

                                    Конфетницы  и хлебницы, и вазы для цветов,

                                    Кошелочки овальные, лукошки для яиц,

                                    Клубочницы для кружева и для вязальных спиц,

                                    Кашпо декоративные, настенные панно,

                                    Торшер, и к лампе абажур, и люстра заодно.

                                     Ах! Короб для приданого! Ах! Домик для котят!

                                     Ах! Креслице-качалочка! Ах! Люлька для ребят!

                                                Сергей Камчадалов (мастер лозоплетения)

                                                                           

Все это плетеные изделия из лозы. Лозоплетение – это ремесло изготовления плетеных изделий из лозы – одно из самых древних ремесел в мире. Корзины и циновки, мебель и украшения, посуда и предметы интерьера, что только не выплетали мастера лозоплетения за все те века, что существует человечество. Тонкая и гибкая лоза, заплетенная искусными руками, становилась разнообразными предметами, необходимыми как воину, так и домохозяйке. Как и наши предки, мы можем использовать в своих домах плетеные из лозы сундуки, шкатулки,  подносы, корзины и многое другое. Они помогут нам обустроить быт, создать в квартире уютную атмосферу, порадовать подарками своих друзей и близких.  В современном мире мы можем использовать для изготовления плетеных изделий – бумажную лозу.

Актуальность состоит в том, что для обучения  навыкам плетения используется газета, которая является бросовым материалом. Плетение из газеты – это вид декоративно-прикладного искусства, освоить который может практически каждый.

 Очень жалко деревья, которые умирают ради газет и журналов, потому что люди, прочитав их, просто выбрасывают. Для того, чтобы получилась пачка газет толщиной около метра, нужно срубить взрослое дерево высотой 10-12 метров. 

С каждым годом потребность в бумаге увеличивается, а запасы древесины, из которой ее получают – уменьшаются. Лес нужно беречь. Наша работа о бумаге. Такой нужной, необходимой, волшебной. 

Почти у всех дома скопилось много ненужных газет и журналов, но не все знают, где они могут пригодиться. А ведь это практически нулевая стоимость материала для плетения на начальном этапе обучения, возможность плетения из газет широкого спектра изделий. Это такие поделки из бумаги, как шкатулки, рамочки, сундучки, елочные игрушки и многое другое.

Цель работы: изучить свойства бумаги для плетения, выявить наиболее эффективный вид бумаги для изготовления бумажной лозы, освоить технику плетения из газетных трубочек и показать, как можно дать вторую жизнь бросовому материалу.

     Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

Проанализировать  информацию интернет ресурсов и литературу по изучаемой теме.

Изучить историю техники плетения.

Приготовить красящий раствор и окрасить в нем трубочки.

Опытным путем изучить свойства бумажных трубочек.

Освоить простейшие приемы плетения из бумажной лозы.

Проанализировать проделанную работу.

      Методы исследования:

Анализ литературы и интернет ресурсов по данному исследованию.

Анкетирование.

Эксперимент.

Практическая работа по плетению изделий из газетных трубочек.

Разработка технологической карты.

          Исследовательская работа посвящена изучению свойств  лозы из бумаги, а также процессу изготовления плетеных изделий из бумажных трубочек.

В результате проделанной работы удалось познакомиться с историей  лозоплетения, узнать, что трубочки для плетения можно заготовить самим из старых газет и журналов. Опытным путем мы выяснили, из какой бумаги лучше заготавливать трубочки и плести из них.

Так же мы освоили простейшие приемы плетения из газетных трубочек.

          Практическая значимость работы заключается в том, что осуществлено изготовление  красивых и нужных вещей в технике лозоплетения.

           Противоречие состоит из того, что плетение из лозы утрачивает свою популярность, а плетение из бумаги является хорошей альтернативой, которая возрождает этот вид рукоделия. 

                                           Содержание  

Введение…………………………………………………………..5-6

                                           Основная часть

1. Теоретическое исследование

История плетения…………………………………………...7-8

Почему плетение из бумаги………………………………...9

Технология плетения из газетных трубочек……………….9-12

Как скручивать газетные трубочки?

Как окрашивать трубочки из бумаги?

Виды плетения

2. Практическая работа 

2.1. Социологический опрос одноклассников с целью общего представления по данной теме……………………………………....13

2.2. Выбор и изготовление красящего раствора……………………13-14

2.3. Проведение эксперимента с окрашенными трубочками………14-15

2.4. Практическая работа по плетению изделий из бумажных трубочек………………………………………………………………..15-16

2.5.Технология изготовления шкатулки……………………………..17-20 

Заключение…………………………………………………………….21

Список использованных источников………………………………22

Приложение

         

              Введение

                                             «...творчество дарит счастье и самим творцам, 

                         и тем, кто тому творчеству внимает».

                                                                                                    Д.С. Лихачев

Потребность творить  прекрасное, восхищаться красотой и гармонией окружающего мира, заложено в человеке самой природой. Человек черпает вдохновение у природы, учится наблюдать, понимать окружающий мир, его красоту. Творческие способности формируются в процессе трудовой деятельности, оказывают благоприятное влияние на поведение и поступки людей.

Данная работа посвящена плетению поделок из газет. Актуальность работы в том, чтобы овладеть практическими навыками плетения, приобретая новый взгляд на использование старых газет и журналов. Ведь часто человек выбрасывает или сжигает ненужную бумагу, загрязняя окружающую среду. Мы предлагаем использовать прочитанные газеты и журналы для создания объемных композиций: панно, шкатулок, новогодних елок с игрушками. Так мы сможем оказать помощь в решении важной экологической проблемы.                                                       

Плетение из газет является доступным видом рукоделия. Это уникальный способ превратить кипу ненужных полиграфических изделий в истинное произведение искусства. Из газетной бумаги можно соорудить много прекрасных изделий, которые обустроят наш быт, станут хорошим подарком. 

Технология плетения из газетных трубочек мало чем отличается от технологии плетения из настоящей лозы. Именно поэтому газетные трубочки некоторые мастера предпочитают называть газетной лозой. Техника плетения из газет и журналов замечательна еще и тем, что нет никаких ограничений в размере бумажной лозы: они легко соединяются и могут наращиваться до бесконечности, трубочкам из газет можно придать любой цвет. Нам стало интересно, как трубочки из бумаги становятся такими пластичными и гибкими, что из них можно плести. Мы решили провести исследование на тему: «Новая жизнь старых газет» и узнать, как нужно окрашивать трубочки из бумаги, чтобы они получились гибкими и пластичными. Как приготовить красящий раствор для окрашивания трубочек? Из каких трубочек плести будет лучше?                                

У нас возникла проблема: как можно продлить жизнь старой газетной бумаге, чтобы помочь сберечь деревья, из которых ее изготавливают, применяя при этом творчество и фантазию? Со своей проблемой мы обратились к нашему воспитателю Маланочкиной Людмиле Геннадьевне. Она поддержала нашу идею и предложила провести мастер-класс по плетению из газетных трубочек. Мы с воодушевлением принялись за работу и решили освоить технику плетения из газетных трубочек, чтобы продлить жизнь старых газет и журналов.

Тема работы: «Новая жизнь старых газет».

Цель: изучить свойства бумаги для плетения, выявить наиболее эффективный вид бумаги для изготовления бумажной лозы, освоить технику 

плетения и показать, как можно дать вторую жизнь бросовому материалу. 

Задачи:

1.Проанализировать информацию интернет ресурсов и литературу по изучаемой теме.

2.Изучить историю плетения.

3.Приготовить красящий раствор и окрасить в нем бумажные трубочки из разной бумаги.

4.Опытным путем изучить свойства бумажных трубочек.

5.Освоить простейшие приемы плетения из бумаги.

6.Проанализировать проделанную работу.

Объект работы: бумажная лоза и поделки из нее.

Предмет: техника бумагоплетения.

Методы исследования: анализ научной литературы и информации интернет ресурсов по данному исследованию, анкетирование, эксперимент, практическое изготовление изделий, разработка технологической карты.

Гипотеза: если изучим секреты плетения, то сможем выполнить изделия полезные для дома и изготавливать своими руками оригинальные подарки, принося при этом пользу окружающей среде.

 

Основная часть  

Теоретическое исследование

История плетения.   

Искусство плетения – древнее, как история человечества. С древнейших времен плели в Африке, Азии, Австралии, Южной и Северной Америке, в Европе. Плели из камыша и тростника, бамбука и лиан, бересты и лозы, из корней деревьев и соломы. Плетение является предшественником ткачества. Первые циновки и одежда, сплетенные из трав – прообраз современных тканей. В Древнем Риме широко использовалась мебель и утварь из лозы и корней деревьев. Технология плетения использовалась для возведения стен и жилищ. 

В древние времена человеческая жизнь была немыслима без плетеных изделий с самого момента рождения и до смерти. Мать качала новорожденное дитя в колыбели, свитой из травы, человеческая постель была ничем иным, как циновкой – плетеным ковриком.

Посуда и утварь были сделаны из ивовых прутьев, сплетенных в виде корзин и всевозможных сосудов. Весь нехитрый скарб хранили в них: семена  и урожай, дичь и рыбу, провизию и одежду.

Во время Второй Мировой войны для доставки с воздуха припасов к парашютам прикрепляли плетеные корзины. 

Многие, наверноe, и не догадываются о том, что первопроходцы воздухоплавания поднимались в небо в легких плетеных корзинах, прикрепленных к воздушным 

            Начиная со средних веков, плетеные изделия находят широкое применение. У крестьян это были предметы быта, у богатых людей – предметы отдыха и украшения интерьера. Глядя на изумительные по красоте плетеные изделия, мы восхищаемся мастерством их создателей. Лучшие изделия, сделанные искусными мастерами, покрывались позолотой и украшали дворцы знатных особ. 

На Руси    плетение корзин было довольно обычным делом. Почти каждый крестьянин мог при необходимости сплести хорошую корзину.   В России из лозы первоначально плели  верши, мережи и другие снасти для рыболовства, затем начали делать корзины и уже потом, в 19 веке, пришла мода на плетеную мебель.                 

         Развитию промысла лозоплетения в России способствовал князь  Д.В.Голицын. В его имении Большие Вяземы было освоено плетение мебели.           В 1891г. на средства С.Т.Морозова была организована земская учебная мастерская. В мастерской обучали кустарей изготовлению модных изделий. Работники этой мастерской участвовали в международных выставках, где неоднократно получали призы.                                                                             

           В 50-х годах  20 столетия на мебельной фабрике в городе Борисове был создан цех лозоплетения. Он стал выпускать плетеную мебель и изделия утилитарного назначения.

1.2.  Почему плетение из бумаги 

В связи с урбанизацией и развитием технологий, плетеные вещи постепенно утратили роль постоянных спутников в быту, стали, скорее,  редким элементом интерьера. Отчасти еще и оттого, что материал для плетения современному человеку не так-то просто отыскать, подготовить, выделить место для работы. В этом виде рукоделия (плетение из газет) привлекают доступность материала, минимальные финансовые затраты, возможность работать в условиях квартиры. Но самое главное – возможность создания красивых и, в то же время, целиком утилитарных изделий. Как и наши предки, мы можем использовать в своих домах плетеные из газет сундуки, шкатулки, коробочки, вазы, подносы, корзины. Они помогут обустроить быт, создать в квартире уютную атмосферу.

Именно плетение из газет и является предметом нашего изучения. В этом виде рукоделия можно соединить весь опыт плетения, накопленный предками.

Плетение из газетных трубочек - технология мало отличающаяся от плетения из лозы. Часто плетение из бумаги так и называют – плетение из газетной  лозы. 

В плетении из газет соединился опыт мастеров, работающих с

лозой, соломкой, берестой, корнем, используются приемы макраме. Это  не только увлекательный, но и полезный вид рукоделия, так как он развивает мелкую моторику, пробуждает фантазию.

1.3.    Технология плетения из газетных трубочек

Для того чтобы начать работу по изготовлению плетеного из бумаги изделия, нужно подготовить все необходимое, без чего не обойтись в работе:

Газеты, журналы, офисная бумага;

Канцелярский нож;

Спица для вязания (диаметр 1,5-2мм);

Клей ПВА;

Водная морилка разных цветов;

Аква лак;

Краска белая для радиаторов;

Колер «снежка» разных цветов.

Как скручивать газетные трубочки?  

Лист офисной бумаги разлиновывают на отрезки 30см длинной, шириной 5-7см.  Канцелярским ножом разрезают лист на полоски.

Газету складывают пополам, затем еще раз наполовину, аккуратно разрезают по сгибам.

Журнальный лист складывают вдоль пополам и разрезают.

Из заготовленных полосок начинают скручивать трубочки на спицу.                                                           

Спицу кладут на нижний угол полосы так, чтобы спица и полоса составляли между собой острый угол приблизительно 30 градусов;

Угол газетной полосы начинают накручивать на спицу;

Продолжают накручивать, следя за тем, чтобы трубочка получалась тугой и, чтобы один конец был тоньше другого. Это нужно для соединения трубочек между собой;

Капают капельку клея в уголок полосы;

Прокручивают трубочку между пальцев для лучшего закрепления;

Спицу вытаскивают, трубочка готов. 

Как окрашивать трубочки?

Окрашивание водной морилкой:

Трубочки разделяют по цвету (белые отдельно, пестрые, из газеты, отдельно);

В емкость объемом 0,5 литра вливают 100 мл морилки, 2 ст. ложки аква лака, 300 мл воды, накрывают плотно крышкой;

Емкость энергично встряхивают, чтобы перемешать все ингредиенты;

Полученный красящий раствор выливают в глубокий продолговатый лоток;

Купают в растворе трубочки;

Достают из раствора, просушивают при достаточном доступе воздуха 

со всех сторон.    

Окрашивание колером:

В емкости объемом 0,5 литра смешивают:

Эмаль для радиаторов – 3 ст. ложки,

Аква лак – 2 ст. ложки,

Колер – 1 ст. ложка,

Вода – до наполнения емкости,

Закрывают емкость плотно крышкой и энергично встряхивают для перемешивания ингредиентов,

Выливают раствор в длинный глубокий лоток,

Купают трубочки в красящем растворе,

Просушивают при достаточном доступе воздуха, периодически переворачивая.

 Виды плетения

Начинающему плетельщику достаточно освоить несколько основных способов плетения. Все остальные варианты основаны на них, и с ними будет несложно справиться.

Простое плетение

Это действительно самое несложное плетение. Простое плетение применяется для изготовления плетней, прямоугольных, полукруглых, треугольных донышек, белорусских корзин, изделий с разновысокими стенками. В работе при использовании простого плетения трубочка оплета проводится через один промежуток по схеме «перед стояком – позади стояка». Простое плетение можно вести как одним, так и несколькими трубочками сразу.

Послойное плетение

Послойное плетение – самый аккуратный вид плетения, очень распространенный, благодаря своим художественным возможностям. Технология выполнения послойного плетения следующая: к каждой стойке ставим трубочку оплета и поочередно слева направо огибаем стойки каждой трубочкой перед стойкой и за ней. Такой принцип плетения используется при изготовлении хлопчатобумажных тканей.

Плетение по спирали

Плетение по спирали часто используется для плетения вазочек, кувшинов, рождественских венков, елочек принцип плетения следующий: все основы-стоячки используются как рабочие, плетение осуществляется непосредственно ими. Одна нижняя трубочка огибает верхнюю и переносится на соседнюю, прижимается. Соответственно, из образовавшейся пары  нижняя огибает верхнюю и переходит на соседнюю сверху и так далее.

Плетение веревочкой

     Веревочка – это способ переплетения трубочек вокруг стойки изделия для придания плетеной конструкции жесткости и прочности. Трубочки в веревочке переплетаются не только со стойкой, но и между собой, образуя ячейки, внутри которых располагаются стоячки изделий. Плести веревочку можно, используя различное количество прутьев, в зависимости от назначения веревочки. Разнообразие самих веревочек и их применения очень широко. Без них не обходится практически ни одно изделие: плетение донышек, закрепление стоек у основания, разделение видов и слоев плетения и многое 

Ажурное плетение

Ажур – один из самых декоративных видов плетения. Кроме придания изделию особой праздничности, ажур также позволяет облегчить изделие как зрительно, так и в прямом смысле. Используется этот вид плетения, как правило, для элементов конечной отделки. Ажурное плетение – это синтез сложных и простых техник, имеет вид кружева.

Практическая работа

2.1. Социологический опрос одноклассников

Плетеное изделие конечно можно приобрести в магазине или на рынке.  Но очень хочется иногда порадовать близких подарком, который сделан собственными руками, в изготовление которого вложена наша любовь и труд. Оказывается, чтобы сплести изделие, надо узнать немало секретов  мастерства, приложить труд и старание, чтобы освоить технологию плетения. Итак, как научиться плетению из лозы?

В начале своего исследования мы провели опрос на данную тему среди своих одноклассников. В опросе приняли участие 20 человек. Полученные результаты мы представили в диаграмме.

Государственное учреждение образования

«Базовая школа №9 г. Полоцка»

 

 

«Я познаю мир»

 

 

 

Как хорошо уметь считать!

 

                               Авторы работы:

Шевяко Милана Анатольевна,учащаяся 5 класса

Шамонов Марк Антонович, учащийся 5 класса

Руководитель:

Авсеенко Светлана Николаевна,

учитель математики

 

 

 

 

 

 

 

г. Полоцк,ул.Евф.Полоцкой, д.38

2022

 

 

Объект исследования:
алгоритмы счета
Предмет исследования:
процесс вычислений
Гипотеза:
овладение приемами устного счета позволит повысить качество и скорость вычислений пятиклассников
Методы исследования:
- поисковый метод с использованием научной и учебной литературы, а также поиск необходимой информации в сети Интернет;
- практический метод выполнения вычислений с применением нестандартных алгоритмов счета;
- анализ полученных в ходе исследования данных.
Цель работы:
- показать различные способы вычислений.
Задачи:

- изучить литературные источники и Интернет-источники, в которых встречаются различные приемы быстрого счета;

- найти как можно больше различных необычных способов вычислений;

-научиться применять на практике самые интересные или более лёгкие способы вычислений;

- развить навыки самостоятельной работы: поиск информации, отбор и оформление найденного материала;

- провести констатирующий эксперимент, т. е. пробный математический диктант в 5 классе;

- сделать вывод о подтверждении или опровержении выдвинутой гипотезы.

 

Актуальность : данной темы заключается в том, что использование нестандартных приемов в формировании вычислительных навыков усиливает интерес учащихся к математике и содействует развитию математических способностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание:

 

1. Введение. …………………………………………………………3
2. Основная часть…………………………………………………...4

                2.1. Умножение на пальцах………………………………..7

2.2. Умножение удвоением………………………………..10

2.3. Крестьянский способ умножения. …………………..11

               2.4. Умножение способом «маленький замок». …………12

               2.5. Умножение на 11………………………………………13

               2. 6. Умножение на 9……………………………………….14

               2.7. Квадрат двузначных чисел, начинающихся с 5-ти…..15

               2. 8. Квадрат двузначных чисел, оканчивающихся на 5…16

               2. 9. Умножение трёхзначного числа на 101………………17

               2.10. Умножение на 50……………………………………...18

               2.11.Египетский способ умножения……………………….19

3. Практическая часть. …………………………………………………..20

4.Заключение……………………………………………………………...26

5.Литература………………………………………………………………27

6.Приложение……………………………………………………………..28

 

                                                          

 

1.ВВЕДЕНИЕ

Ну-ка в сторону карандаши!

 Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела.

Устный счёт! Мы творим это дело

Только силой ума и души.

Числа сходятся где-то во тьме,

И глаза начинают светиться,

 И кругом только умные лица,

Потому что считаем в уме.

Валентин Берестов

Математика является одной из важнейших наук и именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Среди школьных учебных предметов математике принадлежит особая роль. Она вооружает нас, учащихся,  необходимыми знаниями, умениями и навыками, которые используются при изучении других школьных дисциплин. При изучении данного предмета от нас требуется немало волевых и умственных усилий, развитого воображения, концентрации внимания. Кроме того, изучение математики существенно способствует развитию логического мышления и расширяет кругозор школьников, поэтому необходимо развивать познавательный интерес к математике, что возможно с помощью использования различных видов устных упражнений и приемов вычислений. Как установили ученые, устный счет также помогает бороться с негативным влиянием телевидения на детский мозг. «Дети, которые проводят у телевизора больше трех часов в день, испытывают проблемы с концентрацией внимания и имеют плохую память», - говорит представитель Французской академии наук. По его словам, занятия математикой позволяют мобилизовать мозг для освоения новых знаний. В то же время, достижения цивилизации, к сожалению, приводят не только к гиподинамии, но и к утрате некоторых умственных качеств. Это в полной мере и относится к способности считать в уме.

 Две стихии господствуют в математике – числа и фигуры с их бесконечным многообразием свойств и взаимосвязей. В нашей работе предпочтение отдано стихии чисел и действий с ними.

       Человеку в повседневной жизни невозможно обойтись без вычислений. Поэтому на уроках математики, нас в первую очередь учат выполнять действия над числами, то есть считать. Умножаем, делим, складываем и вычитаем мы привычными для всех способами, которые изучаются в школе.

        В своей работе мы сочли важным показать не только то, что сам процесс выполнения действия может быть интересным, но и то, что, хорошо усвоив приёмы быстрого счета, можно поспорить и с компьютером.

           Есть люди, умеющие невероятно быстро вычислять в уме. Они могут мгновенно умножить 21743 на 543, запомнить идущие подряд 1000 цифр, знают наизусть таблицу умножения чисел от 1 до 100, сразу отвечают, на какой день недели приходится 21 марта 2117 года, и вообще делают то, что обыкновенному человеку так же трудно, как поднять штангу, на которой повисли несколько человек. Но некоторыми приёмами, ускоряющими вычисления, может овладеть любой человек.

            Мы решили проверить на практике: действительно ли можно помочь классу считать быстро. Для начала нашли в литературе необычные приемы быстрого счета, овладели ими сами и показали эти приемы одноклассникам. В данной работе мы приведем некоторые способы вычислений, которыми можно пользоваться на уроках.

 

 

 

 

 

 

 

2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1.УМНОЖЕНИЕНАПАЛЬЦАХ

      Древние египтяне были очень религиозны и считали, что душу умершего в загробном мире подвергают экзамену по счёту на пальцах. Уже это говорит о том значении, которое придавали древние этому способу выполнения умножения натуральных чисел (он получил название пальцевого счета).         

        Умножали на пальцах однозначные числа от 6 до 9. Для этого на одной руке вытягивали столько пальцев, на сколько первый множитель превосходил число 5, а на второй делали то же самое для второго множителя. Остальные пальцы загибали. После этого брали столько десятков, сколько вытянуто пальцев на обеих руках, и прибавляли к этому числу произведение загнутых пальцев на первой и второй руке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пример: 8 ∙ 9 = 72

Позже пальцевой счёт усовершенствовали – научились показыватьс помощью пальцев числа до 10000.

           Умножение для числа 9 - 9·1, 9·2 ... 9·10 - легче выветривается из памяти и труднее пересчитывается вручную методом сложения, однако именно для числа 9 умножение легко воспроизводится "на пальцах". Растопырьте пальцы на обеих руках и поверните руки ладонями от себя. Мысленно присвойте пальцам последовательно числа от 1 до 10, начиная с мизинца левой руки и заканчивая мизинцем правой руки (это изображено на рисунке).

            Допустим, хотим умножить 9 на 6. Загибаем палец с номером, равным числу, на которое мы будем умножать девятку. В нашем примере нужно загнуть палец с номером 6. Количество пальцев слева от загнутого пальца показывает нам количество десятков в ответе, количество пальцев справа - количество единиц. Слева у нас 5 пальцев не загнуто, справа - 4 пальца. Таким образом, 9·6=54. Ниже на рисунке детально показан весь принцип "вычисления".

 Еще пример: нужно вычислить 9·8=? Можно сказать, что в качестве "счетной машинки" не обязательно могут выступать пальцы рук. Возьмем, к примеру, 10 клеточек в тетради. Зачеркиваем 8-ю клеточку. Слева осталось 7 клеточек, справа - 2 клеточки. Значит 9·8=72. Все очень просто.

7 клеток 2 клетки-   72

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2.УМНОЖЕНИЕУДВОЕНИЕМ

 

Египтяне умножение сводили к «удвоению» чисел:

 

37 ∙ 19

19 = 1 + 2 + 2⁴

37 ∙ 19 = 37 ∙ (1 + 2 + 2⁴) = 37 ∙ (1 + 2 + 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2)

37 ∙ 1 = 37

37 ∙ 2 = 74

37 ∙ 2 ∙ 2 = 148

37 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 = 296

37 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 = 592

37 ∙ (1 + 2 + 2⁴) = 37 + 74 + 592 = 703.

 

Умножение свелось к удвоениям и сложению. Это возможно всегда, так как множитель можно всегда выразить в виде суммы степеней числа 2 (и единицы, если число нечетное): для этого достаточно множитель выразить в двоичной системе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3.КРЕСТЬЯНСКИЙСПОСОБУМНОЖЕНИЯ

        Русские крестьяне применяли следующий способ умножения: Пусть надо умножить 37 на 32. Составим два столбца чисел, - один удвоением, начиная с числа 37, другой раздвоением, начиная с числа 32:

 

37……….32

74……….16

148……….8

296……….4

592……….2

1184……….1

Произведение всех пар соответственных чисел одинаковое, поэтому

37 ∙ 32 = 1184 ∙ 1 = 1184

В случае, когда одно из чисел нечетное или оба числа нечетные, поступаем следующим образом:

24 ∙ 17

24 ∙ 16 =

= 48 ∙ 8 =

= 96 ∙ 4 =

= 192 ∙ 2 =

=384 ∙ 1 = 384

24 ∙ 17 = 24 ∙ 16 + 24 = 384 + 24 = 408

 

 

2.4.УМНОЖЕНИЕСПОСОБОМ

«МАЛЕНЬКИЙЗАМОК»

          Умножение чисел сейчас изучают в втором классе школы. А вот в Средние века совсем немногие владели искусством умножения. Редкий аристократ мог похвастаться знанием таблицы умножения, даже если он окончил европейский университет.

         За тысячелетия развития математики было придумано множество способов умножения чисел. Итальянский математик Лука Пачоли в своём трактате «Сумма знаний по арифметике, отношениям и пропорциональности» (1494 г.) приводит восемь различных методов умножения. Первый из них носит название «Маленький замок», а второй не менее романтичное название «Ревность или решетчатое умножение».  Преимущество способа умножения «Маленький замок» в том, что уже с самого начала определяются цифры старших разрядов, а это бывает важно, если требуется быстро оценить величину.

Цифры верхнего числа, начиная со старшего разряда, поочередно умножаются на нижнее число и записываются в столбик с добавлением нужного числа нулей. Затем результаты складываются.

 

 

2.5.УМНОЖЕНИЕНА 11

1 способ. Чтобы число умножить на 11, к нему приписывают 0 и прибавляют исходное число. Например:

47 * 11 = 470 + 47 = 517

243 * 11 = 2430 + 243 = 2673

2 способ. Если хочешь умножить число на 11, то поступай так: запиши число, которое нужно умножить на 11, а между цифрами исходного числа вставь сумму этих цифр. Если сумма получается двузначное число, то 1 прибавляем к первой цифре исходного числа. Например:

 45 * 11 = 4(4+5)5 = 495

Такой способ подходит только для умножения двузначных чисел.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.6.УМНОЖЕНИЕНА 9

Чтобы умножить число на 9, к нему приписывают 0 и отнимают исходное число. Например,

241 * 9 = 2410 – 241 = 2169

847 * 9 = 8470 – 847 = 7623

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.7.КВАДРАТ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ, НАЧИНАЮЩИХСЯ С 5

Чтобы возвести в квадрат число, начинающееся на 5, надо:

      1.К 5²=25 прибавить число единиц «а».

      2.К полученному числу приписать справа квадрат единиц.

56²=(25+6)*(6²)=3136

59²=(25+9)*(9²)=3481

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.8.КВАДРАТ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ, ОКАНЧИВАЮЩИХСЯ НА 5

 

ПРАВИЛО: умножают число десятков на число, на единицу большее,

и к произведению приписывают 25.

75²=(7*8) в конец произведения подписываем 25 = 5625

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.9.УМНОЖЕНИЕ ТРЁХЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА 101

 

Например: 125 * 101 = 12625

(увеличиваем первый множитель на число его сотен и приписываем к нему справа две последние цифры первого множителя)

125 + 1 = 126        12625

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.10.УМНОЖЕНИЕ НА 50

При умножении числа на 50 необходимо умножить его на 100 и разделить

на 2 (т.к. 50=100:2)

352*50=352*100:2=35200:2=17600

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.11.ЕГИПЕТСКИЙ СПОСОБ УМНОЖЕНИЯ

          Обозначения чисел, которые использовались в древности, были более или менее пригодны для записи результата счета. А вот выполнять арифметические действия с их помощью было очень сложно, особенно это касалось действия умножения (попробуй, перемножь: ξφß*τδ).  Выход из этой ситуации нашли египтяне, поэтому способ получил название египетского. Они заменили умножение на любое число - удвоением, то есть сложением числа с самим собой.

Пример: 34 ∙ 5=34∙ (1 + 4) = 34∙ (1 + 2 ∙ 2) = 34 ∙ 1+ 34 ∙ 4.

Т. к. 5 = 4 + 1, то для получения ответа оставалось сложить числа, стоящие в правом столбике против цифр 4 и 1 , т. е. 136 + 34 = 170.

 

 

 

 

 

 

3.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

          Прежде чем начать исследование необходимо было выяснить, знают ли учащиеся о приёмах быстрого счёта и применяют ли их при выполнении заданий. Нами было проведено анкетирование (приложение 1) в 3-4 и 5-6

классах по вопросам (Анкета №1):

1. Хорошо ли ты знаешь таблицу умножения от 1 до 9?

2. Умеешь ли ты выполнять умножение двузначных чисел в уме ?

3. Знакомы ли тебе способы быстрого счёта?

4. Ты хотел бы научиться быстро считать?

Выяснилось:

Не все уверены в своих силах, но очень хотелось бы

научиться быстро считать.

После проведения нескольких мастер-

классов и тренировочных упражнений было

проведено повторное анкетирование (Анкета №2):

1. Понравились ли тебе способы быстрого счёта?

2. Ты сможешь их применить самостоятельно?

3. Как ты думаешь, тебе помогут эти способы быстрого счёта в учёбе?

4. Какой способ тебе понравился больше всего?

На четвёртый вопрос:

- в начальной школе ответили: 54% - умножение на 11; 28% - умножение на пальцах; 18% - возведение в квадрат чисел, оканчивающихся на 5;

- в 5-6 классах: 25% - умножение на 11; 38% - умножение на пальцах; 8% -графический способ; 25 % - возведение в квадрат чисел, оканчивающихся на 5; 4% - не понравился никакой способ.

Диагностика вычислительных навыков

Практическая часть включает в себя изучение динамики развития

вычислительных навыков. Была выдвинута следующая гипотеза:

с помощью приемов быстрого счета можно уменьшить время вычисления.

       Таким образом, после проведения эксперимента принимаем гипотезу о том, что можно улучшить вычислительные навыки с помощью приемов быстрого счета.

Изучив в литературных и Интернет-источниках приёмы устного счёта, мы отобрали самые распространённые и общедоступные. По согласованию с учителем математики, мы составили математический диктант, опираясь на данные свойства. На уроке с разрешения учителя, мы провели диктант в своём классе. В эксперименте принимали участие 6 человек. Трое выполняли вычисления обычными способами, а трое других учащихся выполняли вычисления по правилам, с которыми мы их предварительно познакомили.

 

Образец диктанта:

1. 46*11

2. 93*11

3. 69*50

4. 27*12

5. 47*37

6. 74*9

7. 54²

8. 65²

9. 85²

10. 327*10

 

Проанализировав время, затраченное в среднем на выполнение задания и количество ошибок, допущенных при вычислениях, получили следующие результаты.

 

Вывод: мы видим, что наша первоначальная гипотеза о том, что знание и использование приёмов быстрого счёта позволит существенно увеличить скорость и качество счёта, подтверждается.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уровень развития познавательной активности	Количество детей (6 чел.)
	До эксперимента		После эксперимента
	Абсолютное число	%	Абсолютное число	%
Высокий уровень	3 учащихся	50%	4 учащихся	66%
Средний уровень	2 учащихся	33%	2 учащихся	33%
Низкий уровень	1 учащийся	17%	0 учащихся	0%

Опыт применения разных видов и форм устных вычислений позволяет сделать некоторые выводы.

Учащиеся с высоким уровнем познавательной активности характеризуются положительным отношением к математике, отличаются активной мыслительной деятельностью, легко решают проблемные задачи, эмоционально готовы работать на любом этапе урока.

Учащиеся со средним уровнем познавательной активности имеют определенный интерес к математике, но средняя мыслительная деятельность, знания неглубокие, ученики используют их без проявления творчества, требуется стимулирование при решении проблемных задач.

У учащихся с низким уровнем познавательной активности нет стремления достичь успеха на уроке. Они характеризуются удовлетворительными или посредственными знаниями. Таким ученикам необходима помощь, контроль и моральное стимулирование.

 

 

       

Анкетирование «Интерес к математике»

Мы провели анкетирование «Интерес к математике». На данной диаграмме приведены ее результаты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.ЗАКЛЮЧЕНИЕ

       Работая над этой темой, мы узнали, что существует много различных, забавных и интересных способов вычислений. Некоторыми в различных странах пользуются до сих пор. Но не все способы удобны в использовании, особенно при умножении многозначных чисел.

      Из всех найденных нами необычных способов счета более интересными показались способы умножения на 9, 11, 101, возведение в квадрат чисел, начинающихся на 5 или заканчивающихся на 5.

Самым простым нам показался метод «удвоения и раздвоения», который использовали крестьяне. Мы его используем при умножении не слишком больших чисел (очень удобно его использовать при умножении двузначных чисел).

Вычислительная техника совершенствуется и по сей день, но любая машина делает то, что в нее закладывают люди. Работая над темой, мы узнали некоторые приемы устного счета, которые помогут нам в дальнейшем обучении. Используя упрощенные приёмы устных вычислений, мы научились выполнять наиболее трудоёмкие арифметические действия без применения калькулятора и компьютера. Знание упрощенных приемов устных вычислений особенно важно в тех случаях, когда вычисляющий не имеет в своем рас­поряжении таблиц или калькулятора. Это поможет нам при сдаче тестирования по окончании средней школы.

 

 

 

 

 

 

 

 

5.ЛИТЕРАТУРА

1. «За страницами учебника математики», И.Я. Депман и Н.Я. Виленкин.

2. Пичурин Л.Ф. За страницами алгебры: -М.: Просвещение, 1990.-224 с.: ил.

3. «В царстве смекалки», Игнатьев Е.И. и др.

4. Перельман Я.И. Занимательная арифметика. – Мн.: «Унiверсiтэцкае, 1996.-175 с.

5.Гусак.А.А. В мире чисел . –Мн.: Народная асвета,1987.-191 с.:ил.

6. Энциклопедия для детей (математика) М.: Аванта .2004.

7. http://matsievsky. newmail. ru/sys-schi/file15.htm

8.Депман И. «Рассказы о математике». – Ленинград.: Просвещение, 1954. – 140 с.

9. http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/priemy-bystrogo-scheta-na-urokakh-matematiki

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Анкета 1

1. Хорошо ли ты знаешь таблицу умножения от 1 до 9?

Да Нет

2. Умеешь ли ты выполнять умножение двузначных чисел в уме ?

Да Нет

3. Знакомы ли тебе способы быстрого счёта?

Да Нет

4. Ты хотел бы научится быстро считать?

Да Нет

Анкета 2

1. Понравились ли тебе способы быстрого счёта?

Да Нет

2. Ты сможешь их применить самостоятельно?

Да Нет

3. Как ты думаешь, тебе помогут эти способы быстрого счёта в учёбе?

Да Нет

4. Какой способ тебе понравился больше всего?